以建模为主线渗透解决问题的策略

曹莹莹+韦波富

教学内容：

苏教版小学数学三年级上册第80、81页。

教材简析：

本节课是在学生已经会用乘加、乘减解决两步计算实际问题的基础上展开的。学生已经积累了一定的用两步计算解决实际问题的经验，但和这些经验相比较，用两步连乘解决的实际问题在数量关系的分析和相关信息的选择、组合等方面有一些明显的特点：通过寻找题目中的相关信息，得出中间信息，再根据中间信息和第三个信息解决问题。本节课主要是通过信息之间关系的模型构建，增强学生运用综合法策略来解决问题的意识，同时感受乘法运算的实际应用价值。

教学目标：

1.使学生充分经历用两步连乘解决简单的实际问题的探索过程，进一步积累对数量关系的认识，感受从已知信息出发进行分析思考，构建信息之间的关系模型，能用两步连乘正确解答相关的实际问题。

2.在解决问题的过程中，增强学生运用综合法策略来解决问题的意识和能力，体会解决问题方法的多样性。

3.培养学生搜集信息、分析信息、根据运算意义建构模型的能力。

教学重点：

对已知信息作出正确的分析，能找到相关信息之间的关系，构建关系模型，用连乘计算解决实际问题。

教学难点：

指导学生从复杂的数学信息中寻找有用的信息，理解信息之间的关系。

教学过程：

【板块一】从解决问题开始——尝试建模

1.从图中你知道了哪些数学信息？根据学生的回答在黑板上随机呈现如下信息条：