注重阅读，提高初中地理教学质量

李凤梅

《义务教育地理课程标准》强调：“要学习对生活有用的地理与地理教学要构建开放的地理课程的教学理念。”地理课本中的许多阅读材料取材广泛，生动有趣，通俗易懂，极具感染力。如果我们在地理教学中很好地加以利用，不仅可以使新课程理念在地理教学中得到充分体现，还可以开阔学生的学习视野，培养学生的地理思维。

一、培养学生预习，养成自主阅读的习惯

学习地理要培养学生的预习习惯。学生在课前就应把本课的教学目标中要求学生掌握的内容预习好。学生通过预习思考一些问题，并记住所预习的内容，这样识记工作就能基本完成。要求学生识记的内容不仅包括文字系统，更包括图像系统。图像系统要求学生添出图中主要的地理事物，主要解决图中“是什么”的问题。我们对于教学目标中要求学生理解的问题，设计出这样的思考题：分析各地理事物之间的联系，分析地图反映的基本原理，解决图中“为什么”、“怎么样”的问题等。如在预习“美国”这一内容时，我就设计了这样的问题让学生思考：①美国位于哪个半球？②谈谈美国的领土构成如何？③为什么说美国是一个移民国家，通过图表做具体的说明？④为什么说美国是世界的经济强国，请结合具体的事例说说？⑤美国的地形分布与气候、农业生产、人口分布的关系如何？这些问题能激起学生阅读的欲望，从而进一步开展阅读，寻找答案。学生一旦养成自主阅读与课前预习的良好习惯，在阅读过程中就会潜移默化地提高阅读能力，从而更读懂地理语言与地图语言。……