建筑类高校普通化学开放性实验教学改革的探讨

李晓东 郭 研

（吉林建筑大学基础科学部，吉林 长春 130118）

科学技术的迅猛发展使学科之间高度的融合，化学作为工程材料、信息技术、建筑材料、环保工程、生物能源等多领域的基础学科，在未来的发展和应用中都起到关键的作用。作为普通建筑类高等院校，普通化学已经成为这类学校的公共基础课，作为基础性课程与实践性的工程课已经紧紧的联系在一起。而普通化学的开放性实验更是为学生的进一步学习、理解化学知识提供了直观的印象和浓厚的兴趣，这对培养学生的自主创新能力和较强的动手实践能力都具有十分积极的意义。

1 围绕专业特色，开展实验教学

普通化学实验是土建类大学生接触到的最直接的实验，也是认识化学、材料以及物质内部结构变化的一门课程。同学们通过老师的讲解，了解化学的历史和进展，丰富化学理论知识，实验中的经典实验培养了学生的基本操作实验的技能和严谨的科学态度。但是，对土建类大学生的普通化学实验不能作为普通的实验应对，教师在讲解化学实验中的现象与化学基础原理时一定要注意相互的衔接，要让学生从现象中发现规律，要让规律从实验中得到验证，这样才能更好的锻炼土建类专业大学生的动手实践能力[1]。

因此，普通化学实验要结合土建类专业大学生的专业特色和实践需要，科学组织教学内容，减少空洞的理论验证，适当删减刻板的实验融入，尽量融入更多的建筑类以及环保类知识。应该不断强化胶体化学、给排水化学、高分子化学等基础化学实验，使学生能从容得应用自己所学的知识、理论观点以及从现象中发现更过有趣的兴奋点。同时，普通化学实验也应更加结合专业实验的优点，如将普通化学实验做成更加开放性的实验，把化学知识与工程构造中的成果相结合。如鼓励建筑专业学生设计化学工厂，建造科学合理、安全便捷的现代化工厂；组织土木、建筑环境专业的学生参观现代化的石化企业，让他们带着专业的眼光发现工厂与自然环境的和谐结合。针对建筑材料专业的学生，在水热法制备纳米粉体的实验教学中，从水热法的特点出发，讲解水热法制备纳米材料中关于渗透反应和高压控制的物理化学因素，如何使用反应釜、调节反应气氛以及合成取向、完美的晶体。

2 普通化学开放性实验的设想

开放性实验作为普通化学实验的一种扩展，一定要给学生以足够想象的空间和认知。对于开放性实验的实验内容、地方、时间都要给予学生选择的权利，建筑类高校的各种不同专业的学生要打破专业、班级的束缚，让学生参与到实验的选题、构思、设计、实施、总结等一系列环节，使学生充分的发挥自己的想像力和动手能力[2]。实验室和实验教师要给予充分的配合，实验室的必备仪器必须保证学生正常的使用，对于X粉末衍射、扫描电镜等专业仪器也要向同学们开放，保证实验的自主和流畅性。

同时，普通化学实验开放性实验也要勇于打破常规，让学生在生活中发现问题，组织实验。污水处理厂、水泥工厂、耐火材料厂等都将成为普通化学实验实践的场所。同时，结合《铝锌合金中组分含量的测定》、《氧化还原反应和原电池》、《硫酸铜的提纯》、《常见阴离子定性鉴定》等基础实验课程，让学生在实践基地，应用上述课程所学到的知识，进行实践与检测。总之，教师协调组织好学生的实验进程，充分发挥学生的主观能动性和创造性，普通化学开放性实验将迎来崭新的一页。

3 普通化学开放性实验面临的问题以及解决途径

目前，由于教育经费的投入不足，普通的建筑类高校都没有正规的公共化学实验中心，一般情况下，学生的实验总是轮替依次进行，实验场所严重不足影响了开放性实验的实施[3]。所以，建筑类高校应更加注重合作与实践，将专业实验室、工程实践基地等都充分的发挥起来，让所有能与化学关联的场所都发挥出应有的作用。实验药品及项目经费也是困扰教师和学生的一个棘手的问题。我们鼓励学生和教师利用专业实验或重大课题所遗留或暂且不用的实验药品，充分节俭每一克药品、每一张滤纸。实验教师也应加大学习力度，重视教师的深造，鼓励教师申报相关课题，使教师精通化学领域的各个方向，更好的为学生进行指导和培训。当然，普通化学的开放性实验一定要紧扣建筑类高校的办学特色，一定要更加紧密的与学生的专业课、专业实验相结合，利用每一次机会，进行创新性实验，学生也要通过实验更系统、更理论、更有兴趣的学习化学知识。

4 普通化学开放性实验对学生和教师的影响

通过开放性实验的实施，开发了土建类专业学生的学习化学知识的积极性，同时又延伸了他们的专业知识，让他们更加体会到知识的融会贯通，为以后的毕业实验打下良好的基础。

化学教师在指导学生开放性实验的同时，面临着更多的挑战和机遇。通过学生的努力实验，老师可以更好的掌握学科的前沿知识，学生的创新性又能激发教师不断的进取和思考，提升了学术竞争力。对化学学科以及建筑类高校的其它相关学科的发展也起到了积极的作用。

［1］钱力,郑怀礼,赵会明,等.材料化学专业性实验教学的设想[J].高等建筑教育，2003，12(2)：76-77.

［2］甘孟瑜,余丹梅,法焕宝.建筑类专业大学化学课程教学探讨[J].高等建筑教育,2011,20(4)：57-59.

［3］陈传盛,陈曙光,李富进.培养大学生科技创新能力的课堂教学改革实践[J].教育教学论坛,2014,4：54.