让低段学生在绘画中“丰满”语言表达

四川 李 娟

让低段学生在绘画中“丰满”语言表达

四川 李 娟

“绘画”，是孩子的天性，也是孩子们经常在课余所做，也最乐意做的事情。因为那是他们想象得以驰骋的乐园，在绘画时，他们自由自在，随心所欲。写作，却不是人天生喜欢做的事情，他需要一定的词句积淀，加入适当的方法引导才能表达顺畅。在教学中，我们往往加入了太多的引导，束缚了孩子们的手脚。但是，写作，作为一项基本的语文技能和素养，我们不得不培养。怎样才能让孩子们顺畅表达呢？自由，像涂鸦一样，没有束缚，没有条条框框，让他们在无拘无束中说他们想说之物，兴味盎然地说写，表露真正的童真童趣。在本学期，我在绘画与提高学生语言表达方面做了一些尝试，孩子们的语言表达兴趣得以维持，写话、说话水平有了一定的提高。

一、适时绘画，寻找画面与文字的结合点，为丰富积累表达内容做铺垫

我们经常发现一种现象，低年级学生在表达的时候，对于经历过的事情或者看过的东西，叫他说出来或者写出来，却简单粗糙，无话可说或言之不详。原因其实很简单，一是生活贫乏单调，二是词汇积累的不足，三是没有画面感，语言文字和画面分离。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以，要让孩子们顺畅表达，就必须培养画面感，让他们感受到文字的描绘，就是一幅丰富多彩的画。在阅读教学中，学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容理解、加工的过程。……