中职学校老师如何把师爱融入到教学中

◆辛学梅

(山东省莱阳卫生学校)

转眼间来到卫校工作已经有27年了，经过二十多年的摸索与探讨，我从一个毫无教学经验的年轻教师成长为一个有一定教学经验的中年教师。我深深明白:没有爱就没有教育，爱是教育的基础，师爱是师德的核心，是师德的灵魂。教师热爱教学工作，很重要的是体现在热爱学生上。教师只有热爱学生，尊重学生，理解学生，关心学生，才能建立起尊师爱生的融洽关系。20多年来，我一直以师爱来鞭策自己，要求自己，把师爱融入到教学过程的始终。

我们都知道，目前学校的生源大部分是无法升入高中才选择进入中专学校学习的，他们大部分英语基础知识较差，对英语学习不感兴趣，没有学习热情。面对这样的生源和状况，应采取什么样的措施和方法，让学生在英语学习中不断进步，一直是困扰我们的难题。20多年的教学经历，使我体会到:教师只有师爱，学生才会爱师，师生关系才会融洽，学生才会关注你的课，课堂教学才会有效果。

记得前几年，我在给一个班上英语课时，发现有一个女同学上课精神恍惚，总是走神，这引起了我的注意。于是，下次课我提问她单词，结果一个也不会。课后她问我下节课再背行不行，说是最近有心事，什么也学不进去，并塞给我一个纸条，让我回去再看。下课回到办公室，我打开纸条，看到内容后大吃一惊。她告诉我，初二时她表哥三天两头纠缠她，并对她做了不该做的事。每天晚上她都趴在被窝里哭，怕父母伤心一直不敢告诉他们，因为有心事，学习一落千丈，中考时才考了二百多分。为了躲避表哥，她离开家乡来到我们学校上学，没想到国庆节回家她表哥又来纠缠，并跪地求她和他结婚。因不敢告诉父母，又无人诉说，这几天她甚至连活下去的勇气都没有了。得知这一情况后，我马上去找她，和她谈了一个下午和晚上。她很信任我，把事情的来龙去脉以及现在的想法全部告诉了我，让我帮她分析解决的办法。从那以后，她把我当成朋友，和父母不敢说的话、心中解不开的疙瘩经常找我说。心理问题解决了，英语成绩也慢慢提了上来，最后顺利毕业。由于经常找同学谈心，慢慢地，我得到了学生的信任，他们有些不便于用语言表达的事情就塞给我小纸条，就是这样的小纸条让我打开了很多学生的心结。

尊重学生人格，保护后进生的自尊心，尽可能欣赏和认可他们，使他们感受到老师的关心和爱护，也是提高课堂教学质量和学习成绩的有效手段。有位教育家说过，对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动的露珠一样小心。不尊重学生的自尊，不仅会给学生带来伤害，而且也是师德和师爱缺失的表现。记得我班2009级学生刚入学时，全校进行了一次数理化英语摸底考试。摸底考试后我逐个找后十名的学生谈心，了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。给他们分析:初中有升学的压力，学习的科目和内容及多。而在职业学校知识难度肯定没有初中那么难，只是多了一些专业方面的知识。只要有信心，肯下功夫，没有学不好的。我告诉学生，他们来了就是一张白纸，以前在学校什么样我不知道，也不想知道。现在每个人在这张纸上重新画出自己在我们学校的人生图画。画得好不好，完全掌握在自己的手中。刚入学的学生对于我的这种说法感到很新奇，也很兴奋。其中有一个女同学记得当时考了班级倒数第二，入学时家长和我沟通说他的孩子在初中时由于逆反，讨厌老师挖苦学生以及对待学生的态度，干脆放弃了学习。在听了我在班会上说的话后打电话给家长，说是新班主任和他们以前在初中的老师完全不一样，在新学校她一定好好表现。了解到这一情况后我很欣慰，但是不久我就发现该学生描眉、擦口红、戴着假睫毛，家长说也她不听，希望我管管。我下课后到教室趴在她桌子上瞅着她的眼睛，她很惊讶。我说:“原来你是双眼皮啊，眼睛这么漂亮，可是你一涂厚厚的眼影，不仔细看怎么也看不出来。”她说:“是吗?那我回去就洗了。”从此以后这个学生再没化过妆，而且积极要求当个班干部或者课代表以约束自己。由于她学习基础差，我给她安排了一个学习好的同学当同桌，经常找她谈心并帮她定下期中考试的目标，学习成绩有了明显进步，期中考试班级名次升到了前四十名。后来在这位同学的极力要求下我让她当了护技课代表，她的学习成绩不断进步，最终下去实习前就到了班级的十名左右。

我班还有个女同学，各科成绩都较差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她总认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，给她讲生活中一些真实的例子，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理动之以情，因势利导，使她感受到“老师爱我，关心帮助我”的温暖;从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，人渐渐变得开朗起来，学习成绩也提高了很多。

在教学实践中，我认识到，作为教师，仅仅靠尊重每一位学生、给每一个学生足够的爱还不能完全解决使每一个同学在原有的基础上都能进步的问题。因为学习是一个循序渐进的过程，需要有一定的基础作保证。如果教师在尊重学生、关爱学生的基础上，能根据不同层次学生的特点采取不同的教学策略，肯定会收到意想不到的效果。

总之，只要我们在教学过程中，积极探索教育教学规律，付出我们的爱心与耐心，尊重每一位学生，因人而异，因材施教，相信我们的教学一定会取得良好的效果。