任务驱动教学法在网站建设教学中的实践

上海 周晓燕

在如今的社会中，学生的学习积极性已大幅度降低，而在互联网大力推广的时代，网络上具有很多迷惑学生的内容，所以本文讨论的是新的教学方法：任务驱动教学法，以提高学生学习的主观能动性，首先要明确的是任务驱动是一种学习方式，学生在教师的教导下，主动思索知识的奥秘和团队合作的精神，开拓学生的个人情感，以达到教书育人的最大效果。

1 任务驱动教学法在网站建设与应用教学中的适用性

首先要明白的是任务驱动教学法是非常符合教学的一种新类别的教学方法。众所周知，现代教学多是以传统教学方式，即教师单一教导为主的传统教学理论来解决学习中的问题和生活中的难点，而任务驱动教学法在根本上打破了这一传统的教学理念，开拓了学生自主学习的热情，以教师为主导，来引导学生完成各项任务，以达到教学中的以人为本的理念。

一般情况下，网站建设课程是在学生的最后一学期才会开始，这是为了让学生除了掌握书本中的理论，也要学会当代最重要的产物——网络应用，并且充分提高网页理论知识和控制水平，在这类课程中使用任务驱动教学法可以有效的提高学生的整体素质和主观能动性，加强学生对教导的内容的掌控，使学生得到稳健的发展。

1.1 培养学生的自主能力和创造力

以学生的专业为主，开展一系列的计算机使用基础课程，在教学时，使用任务驱动教学法可以为学生当前的专业学习创设出具体的几种情景，让学生在趋近实际的情境下学习并使用所学内容，以促进自身专业水平的提高。

1.2 改革考核方式

根据当下情况，计算机类别的课程考核应使用过程化考核，根据不同的专业、不同的实际情况以及不同的操作水平来准备具体的实践应用项目，教师可以根据学生达到的任务水平和同学之间的交流以及自身制作水平的展示来综合给出评分，这样可以有效的带动学生的综合能力素质。

2 任务驱动法在教学过程中需要注意的问题

2.1 根据实际情况，确立基本任务

首先，要求既定的任务要能体现出学习的实际情况以及学习知识的特性，以此来验证学生的手动操作能力；其次，该方法还能使学生更好的理解教学的重点和难点，并能在实际情况下帮助学生自主解决问题。综合上述观点，其任务的定位需考虑以下两点：

2.1.1 学习的任务要符合实际

根据学生的实际操控能力以及生活应用水平来设置当前学习任务，带领学生激发学习的热情与信心，使该任务具有极强的应用性和直观性。

2.1.2 分解多种任务供学生学习

多采用成功网站建设的资料来鼓励学生的学习积极性，在学习过程中，教师应在讲解时要适当以成功建立网站的案例来为学生演示，并和学生互动来探索案例中网站成功建设的原因，在学生的积极性调动起来后，应立即以案例为主，新知识为辅相结合，让学生直观的看到网站成功建设的因素。这样能极大的帮助学生提高自身修养和知识理解力以及手动操作性。

任务驱动教学法的关键在于案例和新知识的相结合，在这些任务中，有大量学生没有学到过或者见识过的知识和技术，并且在任务中也具有很多全新的学习点。因此，多项任务在设计前应找到本次教学的主体，并通过其特点和背景来让学生自主核对该课程的重点，将传统的教学改变为学生自主探索知识的道路，实现自身进化，达到人品道德的升华，形成良好的人格魅力，从而达到教学的目的。

2.2 学生自主学习，教师为引导

现当代，传统教学方式已无法提高学生的自主学习率而逐渐走向消退，学生因遇到难点无法获得有效的答案或者帮助，直接导致学生学习的积极性大幅度降低。因此，任务驱动教学已经成为当代教学的一种必不可少的教学方式。在任务驱动教学中，可以有效的使学生掌握自身的操作能力和知识的理解能力，以达到学习的最佳效果。任务驱动教学中要注意的根本问题是多与学生交流和互动，与学生一起探索知识的奥妙，在学习的过程中可以让学生与学生之间相互配合，相互交流沟通，让学生相互探讨自身的优缺点，以达到学生对知识的理解和掌握，这样也可以使学生的大脑得到充分的开发，培养学生的自主能力，使他们在遇到困难的时候可以自己思考或者与同伴探讨来解决问题。

在现实生活中，学生会遇到很多的网络应用问题，而任务驱动教学法就是培养学生的多重素质，并且将网络中应用的知识以一种全新、欢快的方式来让学生加深领悟，有些时候，学生在网络中使用错误的指令符或者错误的命令时会使程序发生错误，学生会不知如何去解决，这时就需要教师来给予指导和解决。例如：在网络订票时，教师可以给学生展示怎么从VBScript中达到交换式输入，如果有的学生在输入时发生程序崩溃等问题，就需要教师们的讲解，这样可以促进学生自主学习能力的提高，并且在完成任务目标时还获得了新知识，提高了操作能力。

2.3 教学效果评价

评价是检测学生对知识的理解与掌握的程度，同时也将增强学生与教师、同学之间的合作。在网站建设课程中应用任务驱动教学方法，对学生的评价要遵守几个原则：

2.3.1 以鼓励赞赏为基础

对学生的创造性和在网站功能的各种使用方式中具有特别表现和深入探讨的，应予以加分。

2.3.2 留心学生的内心和点拨学生的困难

在教学过程中，要多留心学生内心出现的困惑及无助，及时为学生开导解答问题，确保学生顺利的完成任务。

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