浅论语文课堂教师提问的技巧性

○杨锋艳

（秦安一中，甘肃 天水741699）

一、组织进行课堂提问的必要性

中国古代著名的教育家孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是说一个人如果只学习而不思考就会迷惘，如果只思考而不学习就会困惑。无独有偶，苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“一个人到学校来上学，他的主要智慧努力不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。”由此可见，古今中外的教育家都强调思考的重要性。那么，作为一名教师，尤其是新课程改革之下的语文教师，如何让学生进行深度的思考，重点取决于他在课堂上提出的问题。提问是课堂教学中使用最频繁的课堂教学技能之一，也是有效教学的重要组成部分，提问的好坏直接决定课堂教学质量的优劣。在日常课堂教学中，教师的提问能激发学生的学习兴趣；能引导学生发现问题、分析问题，从而培养学生的思维能力和行为习惯；在语文课堂教学中，有效的提问能让学生得到充分的口语训练，培养学生的口头表达能力，同时也是教师分析课文的重要手段。

新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，这其中，教师的“导”起着关键作用。这里的“导”，很大程度上靠设疑提问来实现，有人认为提问是教师最重要的语言活动，是教师教学技能的一个重要组成部分，是教师教学水平的体现。孔子认为“疑是思之始，学之端”；宋代著名学者陆九渊也认为，“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”；……