双互动四统一教学范式在政治学科教学中的运用

夏佳权

（延边第二中学，吉林 延吉 133000）

在“双互动四统一”教学范式的指导下，采用合作探究的学习方式，学生成为学习的主人。鼓励学生独立思考，自主选择，主动讨论、探究、质疑，展示、互问，互评，富有个性的发表自己的见解，从而发挥学生的主体作用。为了体现“双互动四统一”教学范式，最大限度地调动学生参与学习的积极性，以《征税和纳税》一课为例主进行详细阐述：

一、“双互动四统一”教学范式下的教学目标的确定

围绕学生关注的经济现象或经济问题，选取学生身边典型的事例，学生独立思考、自主学习、合作学习，在探究交流中分析、归纳、综合，理解税收的本质，基本特征及其相互关系，增值税和个人所得税的内容和作用，懂得依法纳税是公民的基本义务等知识，把基本概念、观点、原理、方法融入到经济生活中，在此基础上学生学会如何解读教材，提高获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力，调动和运用知识的能力，论证和探究问题的能力。树立纳税光荣的意识，自觉遵守税法，依法诚信纳税，以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用，同偷税、欠税、骗税和抗税等违反税法的行为作斗争。

二、“双互动四统一”教学范式在突破教学重、难点过程中的运用

教学重点税收的含义及基本特征、依法纳税是公民的基本义务，教学难点是增值税、个人所得税、偷税与骗税的区别，教学中应该详细讲解重点，分析难点。在讲到依法纳税是公民的基本义务这一重点时，注意深入讲解，培养学生依法纳税、诚信纳税、自觉纳税、积极纳税和纳税光荣的意识。在讲难点增值税和个人所得税、四种违法行为时，主要是通过图表法、比较法，让学生掌握相关知识。最后，引发学生探究：作为延边二中的学生，如何为延边的税收事业做出贡献？学生从自身实际出发，从日常生活入手，提出自己的观点，为延边税收建言献策，启发他们深入思考，将课堂教学进一步升华。

三、“双互动四统一”教学范式在教学环节设计中的运用

1.导入新课

税收是为财政存留，合理征收，受益长久，没有税收，公路没钱修，有了税收，公路处处有；合理征收，受益长久，没有税收，学校不能修，有了税收，学校有钱修，文盲不再有。这是歌曲《十年》中的几句歌词，下面让我们一起重温这首经典的歌曲。

播放视频歌曲《十年》，其目的是以视频音乐的方式创设情境，导入新课，抓住了学生求知的欲望，激发学生学习政治的兴趣，创造和谐愉快的学习氛围，学生进入学习的最佳状态，并引发学生探究活动的开始和教学过程的开展，引入课题；其次也复习了前一个课时的教学内容。

2.探究新课

第一，税收的基本特征及三个特征之间的关系。

阅读教材，积极动手，讨论、交流，以图示的形式展示三个特征之间的关系。帮助学生深入理解税收的基本特征，拓展教材知识的深度，对话中体现师生互动。加强知识间的内在联系。此外，设置探究事例也是为了突出重点知识。从实施的效果来看，两个目标均已实现。学生合作探究，实现生生互动，通过阅读教材，解读教材，提高获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力，论证和探究问题的能力。

第二，我国税收的种类。

结合导学案探究个人所得税和增值税，完成表格，并结合导学案突破难点。在完成表格后，引出两道计算题，加深知识的理解，突破难点。增值税和个人所得税的内容及作用是教材的难点知识，突破这个难点知识对本章教材的计算和理解、教学都是铺垫和基础。

第三，依法纳税是公民的基本义务。

通过播放flash 动画《冬暖》，创设情境，目的是引导学生思考:为什么依法纳税是公民的基本义务。同时提出问题：作为延边二中的学生，如何为延边的税收事业做出贡献。从自身实际出发，从日常生活入手，让学生主动参与，发表个人见解，提出自己的观点，为延边税收建言献策，亲身体验税收对生活的影响，同时通过对四幅漫画进行分析、判断，区分四种违反税法行为。从而树立纳税人意识，把依法纳税作为基本义务，以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用，同违反税法的行为作斗争，增强爱国情感。

3.总结新课

学生课堂反思：作为中华人民共和国公民必须把依法纳税作为基本义务，坚决与违反税法的行为作斗争，树立依法纳税、诚信纳税、自觉纳税和纳税光荣的意识，增强对国家公职人员及公共权力的监督意识，以主人翁的态度积极关注国家对税收的征管和使用，以维护国家利益。学生对本节所学做课堂反思，打破以往完全由教师做总结的做法。这样可以把课堂所学知识尽快地转化为自身的素质；学生更深刻地理解经济理论在实际生活中的应用，提高学生归纳反思能力。

4.巩固新课

课堂练习是提高学生运用所学知识分析、解决实际问题能力和思想政治觉悟所采用的一种教学方法。本节课我设计了一道选择题：我国税收征管法修正案中规定：对于偷税、抗税等违法行为，处所涉税款50%以上5 倍以下的罚款。这一规定说明税收具有（ ）

A.强制性B.固定性C.无偿性D.法制性

通过课堂训练补充新课教学的遗漏，检测教学效果。加强学生对本节课知识的理解，提高调动和运用知识的能力。

5.实践新课

“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”教学不仅是传授知识，更重要的是以学科知识为切入点，回归生活，感悟人生。政治课教学时应注重学生对生活的想象，鼓励学生针对所学书本知识大胆想象，大胆演绎。这节课设计的作业是：作为延边二中的学生，如何为延边的税收事业做出贡献？学生从自身实际出发，从日常生活入手，提出自己的观点，为延边税收建言献策，启发他们深入思考，将课堂教学进一步升华。有利于学生增强对理论知识的感悟，学生真正成为课堂的主人。

总之，在教学中，实现了“教师为主导，学生为主体”，践行“双互动四统一”教学范式，以及“双主体互动式”教学模式，将“双互动四统一”教学范式和现代教育技术有效整合，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。同时充分利用网络资源灵活地组织教学，搜集相关视频资料和教学探究案例，制作多媒体课件辅助教学，对“双互动四统一” 教学范式继续深入的理解和实践，不断进行教学过程创新，提高教学的有效性。