选课制度下提高《中国近现代史纲要》教学效果的几点思考

梁 莹

（上海政法学院，上海 201701）

从2007年春季起，《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)正式成为全国高校本科生必修的思想政治理论课之一。笔者在教学实践过程中发现，在选课制条件下，《纲要》课的教学存在着一些问题和矛盾。希望通过对这些问题和矛盾的思考和总结，能进一步推动对《纲要》课的教学研究及其教学效果的提高，使之真正成为大学生所喜爱的一门公共理论课。

一、在选课制度条件下《纲要》课教学实践中出现的矛盾和问题

选课制度是指允许学生在一定范围内自主选择专业、课程、教师、授课时间、修读方式和自主安排学习进程的一种教学制度。其突出特点是充分尊重学生志趣、性格、能力等方面的差异，激发学生的学习兴趣，使其爱好和特长得到更好发挥；可以促使学生提高自我管理能力和独立思考的能力，合理分配时间、安排进程，进行有效的学习。由于《纲要》课是每个在校大学生的必修课程，因此，在学科内容上不存在自主选择的问题，但学生仍可自主选择合适的时间和中意的教师，所以将其列入自主选课的范围有一定的合理性。

但笔者在经历了选课制度下开设的《纲要》课程的教学实践之后，发现存在一些矛盾和问题，直接影响了教学效果的提高。

（一）教学对象的多样性和因材施教的矛盾

《纲要》是大学生必修的四门政治理论课中，与中学历史教学内容有较大的重复的课程，因此如何避免或尽量减少重复，不“炒冷饭”，就成为每一个任课教师必须面对的一个课题，其中有系列问题和矛盾要处理。……