论高职英语课程教学中人文精神的培育

唐志娟

（南通航运职业技术学院，江苏南通 226010）

高职院校目前正处于内涵建设的关键时期，内涵建设的目的是提高人才培养质量。为此，各高职院校在师资队伍建设、专业建设、校企合作等方面花费了大量力气。但是，不少高职院校的教师和学生仍然觉得高职不像大学，缺乏大学氛围。这一现象的实质反映的是高职院校对人文教育的忽视。高职院校“能否在发展专业技术教育的同时，保持教育的人文价值和人文内涵，防止教育的失衡和异化，从而提升和改善教育的内在品质，恢复教育的人文性”［1］是摆在各校面前的一个突出问题。芝加哥大学校长、著名高等教育家赫钦斯曾说过：“教育应是主体为人的教育，教育的目的唯在发挥人性，使人达到完善的境界”，“其目的是人性不是人力，教育不应成为可悲的经济工具”。［2］所以，人才培养质量的高低不能简单地以学生能否更好地就业、更多地创造物质财富或赚钱为目的，重要的是学生能够成为一个什么样的人，这是人文教育的使命。人文教育的途径和方法非常丰富，本文主要论述如何在英语教学中培养学生的人文精神。

1 人文精神的内涵

人文精神泛指对人类生存意义和价值的关怀。人文精神追求人生美好的境界、推崇感性与情感、注重多样化的符合人性的生活，使一切追求和努力都归结为人本身。杜时忠教授认为：“人文精神归结为一点，即强调人之所以为人”。［3］只有懂得如何做人，如何做一个真正的人，不仅关注自己，而且关注他人，甚至要具有人类情怀，才算具有人文精神。……