人文视域下的中学美术教学研究

袁 晶

（北京师范大学新余附属学校 新余市 338000）

为了更好地时应当今社会发展的需要，中学美术教师应当在新课程改革理念下，倡导以学生为主体，发展学生创新思维能力，培养学生人文素质精神的教育。教师在实际教学过程中应当把握好学生的个性发展以及兴趣培养方向，转变自身教育理念，充分激发学生的学习兴趣，使其在课堂上感受人文教育的内涵，并逐步学会在美术作品中表达自身情感，从而加深其美术修养和人文素质水平。

一、中学美术教学人文教育的必要性

由于美术科目并不是应试教育中的主要科目，考试范围也具有固定性，导致大部分教师在美术教学过程中只侧重于对考试内容进行讲解，而忽略了课堂教学中的美术人文教育。为了完成教学任务，让学生通过考核，教师通常都只针对美术考试中的侧重点来对学生进行强化训练，并没有重视学生的个性和兴趣方向的培养，更缺乏对学生人文素质精神的培养。枯燥单一的教学内容很容易让学生失去对美术的学习兴趣，进而对课程教学产生抗拒和抵触心理。尽管在近年来新课改深入各大校区，并要求教师注重对学生人文精神的培养，将人文教育引入课堂教学中，但仍然有部分地区的美术教学课堂上缺乏人文内容的渗透，需要引起相关的重视。尤其是在中学美术课堂上实行人文教育，不仅是时代发展的要求，更是弘扬我国优秀传统文化的要求，在人文视域下进行中学美术教学，就是期望教师能够引导学生从应试教育的桎梏中解脱出来，得以健康、全面的发展。……