高职思想政治理论课实践教学的不足与改进

王朝晖

（商丘职业技术学院，河南 商丘 476000）

0 引言

“高等学校思想政治理论课（以下简称思政课）所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制……探索实践育人的长效机制。”［1］这是党对高校思想政治教育工作的明确要求。尤其是对于高职院校来说，实践教学是高职院校生存和发展的关键环节。

1 高职院校思政课实践教学中存在的问题

不可否认，高职院校在思想政治理论课实践教学方面进行了有益的探索，取得了一定的成绩。然而，由于没有相对完善的实践教学体系，缺乏相应的制度评价和保障机制，部分高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题。

1．1 轻视实践教学的观念依然存在

高职院校的人才培养目标主要定位于技术应用型，因此，从学院层面来看，“许多高职院校片面地强调其重点专业和学科特色，突出对学生专业技术和专业技能的培养，而忽视了学生思想政治素质的提高，忽视了学生的德行教化。”［2］轻视思想政治理论课便成为一种常态，其实践教学更是流于形式。实践是促进学生由“知”到“行”的必要路径，思想政治理论课当亦如此。然而，由于经费不足等原因，很多高职院校思政课过于偏重理论灌输而忽视实践教学，实践教学课处于边缘化的状态。一些思政课教师缺乏经验和责任心，在实践教学中搞形式，走过场，敷衍完成教学任务。所以，实践教学环节似有非有，形同虚设。

1．2 教师缺少实践教学素养

由于学校不甚注重思政教师实践教学素质的培养，教师的素养和认知跟不上实践教学的要求，实践教学的方式比较单一。