在阅读教学中培养学生提取信息的能力

阅读教学的过程应该是教会学生自主阅读的过程，而不是替代学生去阅读的过程。教会学生阅读，就得让学生在阅读中学会提取信息。准确地把握这些信息，对于增强学生的语感、开拓学生的思维、形成正确的情感态度有着不可低估的作用。因此，培养学生在阅读中提取信息的能力就显得尤为重要。

一、引导学生通过默读提取文本语言的主要信息

在阅读教学中，如果能根据年级的特点，引导学生带着问题去默读，使读与思紧密结合，那么，学生就会在边读边想中从整体上去把握文章的结构及内容，或从系统上去品味语言的内涵，从而达到提取文本语言主要信息的目的。

如教学《秦兵马俑》。笔者针对文本的体例特点，从语言着手，引导学生通过默读去把握文本语言的主要信息。⒈结合题目去想一想，如果让自己来介绍兵马俑，会怎样介绍？⒉默读全文，迅速找出文中的过渡句，结合句子的语意，想一想，这句中的语意侧重点是什么？⒊结合默读上文，找出上文中的段首总起句，想一想，哪些方面体现了秦兵马俑的宏大？⒋结合默读下文，文本侧重介绍了秦兵马俑的哪几种类型？让学生带着以上问题去默读课文，就会迅速从整体上由浅入深地去把握文本的主要信息。然后，让学生在讨论中交流自己的体会，深化自己的思维层次。这样，将默读与思考、思考与言说有机结合在一起，学生就会从默读中把握语言的主要信息，在思考中发现阅读中的新问题，在言说中表达自己的新见解。……