医学本科生科研能力培养模式的实践与思考*

吴晓燕，周 蓉，周 红，戚晓红 (南京医科大学基础医学国家实验教学示范中心， 南京 009;南京医科大学生理学系)

随着社会对高素质人才的不断需求，医学生除了掌握必要的书本知识外，还需要兼备良好的科学素养和科研能力，只有这样才能在将来激烈的就业竞争中立于不败之地［1］。早在1969年，美国麻省理工学院就创设了“本科研究机会计划”，鼓励和支持具备一定条件的本科生参与研究项目，开创了本科生科研能力培养的先河［2］。近年来，我校基础医学实验教学示范中心通过实验室开放和新型培养模式的推行，以科研项目为载体，积极引导本科生进入实验室开展科研训练，在培养其创新能力方面进行了探索与实践。

1 建立医学本科生科研实践体系

1.1 培养学生参与科研的兴趣，发挥其主观能动性多数本科生的专业知识还不够全面，选题立意等不够合理，项目计划书的可行性较低。为解决这一问题，中心采取“兴趣驱动，专业引导”的机制。结合国家、学校和学院开展的各项大学生科研项目，通过专业教师课堂内外的宣讲，调动广大学生对科研的兴趣，鼓励其尽早接触科研。以科普语言和各种直观形式全方位地介绍实验室的研究方向和正在开展的课题，借助科研实例的分析，让学生了解这些研究的价值和意义，进一步增加学生参与研究的积极性。

1.2 开设基础科研课程，增加学生课内科研的接触机会 本科生培养中应加强研究型教学方法的应用。……