探求阅读教学在语文课堂中的有效实施路径

吴和情

【摘要】阅读教学是语文教学中一项重要内容，在语文教学中占有非常重要的地位。本文从当前中职课堂的教学现状入手，结合自己的教学实践，探究阅读教学的有效实施路径。

【关键词】阅读教学；解读范式；提问艺术；探究阅读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

为了提高课堂教学效率，依托职中语文教学大纲，笔者在创新课堂阅读教学方面做了诸多尝试。下面是根据自己几年来的工作实践，对开展有效课堂阅读教学的想法作一番梳理，权作抛砖。

一、摒弃千篇一律，寻找恰当的文本解读范式

文本的解读范式是指在解读作品时可以作为解读典范的基本方式。我国语文教学领域对文本解读主要有“作者中心说”“背景中心说”“文本中心说”“读者中心说”“编者中心说”“对话中心说”六种。[1]对于教材中的特定文本，选择恰当的解读范式能让学生真切地体会作者创作的原始冲动，能够在广阔的视野中培养学生求真意识和辩证思维。

现阶段对于阅读教学我们又何尝不是停留在对静态阅读文章的分析层面上呢。千篇一律地着眼于文本的内容分析、关系分析、结构分析、写作特点分析以及段落大意、内容要点、中心思想和作者观点的归纳等等。初看上去，这种传统教学方式好像从易到难、逐步深入、由点到面，很符合语文教学的特点。细究起来，这传统的阅读教学忽略了学生创造性的培养，忽视了学生思维的独立性，破坏了文本的整体美。所以对文本的解读找准切入点是关键，好的突破口可以更好地拉近学生同文本的距离，可以给学生理解文本提供更为新颖的视角，可以极大地调动学生学习的积极性。……