高职建筑工程专业课教学中的情意素养培养策略

钱达友

摘 要： 良好的情意素养可以促进高职院校学生的专业课程的学习，显著提升专业课堂的教学效果，进而积极影响学生的健康成长和终身发展。高等职业学校要将情意素养培养列入专业课的课堂教学目标，并在教学的细节、内容、语言等环节有机地渗透情意素养的培养，同时重视评价手段的创新和评价结果的分析利用。

关键词： 专业课；情意素养；培养；策略

1 将情意素养培养列入专业课教学目标之维

情意是指特定个体积极的兴趣爱好、人际情感、人生态度、耐挫意志以及自知自信、助人、利他、合群的情操，是认知领域和动作技能领域以外的、情感领域中与正向情绪联系比较紧密的变量。建筑工程专业是培养掌握建筑力学、土力学与地基基础、工程测量、建筑构造、建筑结构、施工技术学科的基础理论和基本知识，具备从事建筑工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能在工业与民用建筑的设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作的技术技能型人才。显然教学对象情意素养的不良，必然会影响其对专业课程的学习。新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：一是知识与技能目标，二是过程与方法目标，三是情感、态度与价值观目标。因此情意也就必须成为课程教学的目标之一，加强高等职业学校学生情意素养的培养就成为教育工作者的一项重要任务。排水工程施工项目教学的项目任务是要求学生根据建筑室内排水系统的组成图，使用教师提供的管材、附件安装、组建一个收集器具、排水管道系统、通气管、清通设备等组成的一个较为完整的室内排水系统。……