初中数学实施差异性教学的探索

尹梅

【关键词】初中数学 差异教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0034-01

学生个体之间存在一定的差异，主要体现在性格特征、兴趣爱好、学习能力、学习动机等方面。在教学中，教师只有尊重学生存在的差异，因材施教，才能让每一个学生有所收获和发展。因此，在初中数学教学中，教师要依据学生之间存在的差异实施差异性教学，充分发展学生的潜能，促进学生的个性化发展。

一、关注学生个体差异，因材施教

每一个学生都是独立的个体，有自己的个性。因此，在初中数学实施差异性教学，教师应该以学生的发展为本，关注学生在学习过程中的个体差异和不同需求，并在此基础上制定不同的教学目标，因材施教，确保学生都能有所收获。

1.关注学生的兴趣差异。在数学学习方面，学生的兴趣差异是十分明显的。有的学生对数学具有浓厚的兴趣，学习时聚精会神，积极主动，有的学生对数学不感兴趣，学习时无精打采。此外，数学知识比较抽象，学生在学习时容易感到枯燥乏味，久而久之，会导致失去学习的热情。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“兴趣是学习的动力。”因此，在初中数学实施差异性教学，教师首先要关注学生的兴趣差异，创设活跃的学习氛围，激发学生学习的兴趣。

2.关注学生的知识基础和智力差异。由于受到多方面因素的影响，学生在知识基础和智力方面是存在差异的。有的学生基础知识扎实，思维活跃，接受能力强，学习时能够做到触类旁通，举一反三，快速地吸收新知识。……