品德课程生活资源采样与实施浅见

张建刚

【摘 要】学生的社会生活是丰富多彩的，更是不可缺失的课程资源。充分挖掘利用好学生生活中的品德课程资源，是实现品德课程有效教育的最有效途经和策略。

【关键词】生活资源；采样；教学实效

《品德与社会》课程标准中指出：“品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。”开发与合理使用社会生活资源，是品德教育真正走入学生生活，构建新型品德课堂教学的有效手段。

学生是课程资源的主体，学生在校园、家庭、社会的生活，心灵深处的点点滴滴，都能成为课程资源，学生以往的生活情景，学生原有思想、观念、习惯，能引起学生品德回忆的信息、物品等都应是有效的课程资源。

《品德与社会》教材体现着开放性，给教师和学生留出开发、选择、拓展资源的空间，增强了教材对生活资源的吸纳整合力，让教师和学生能够根据学习品德发展情况和学生综合素养生成的需要，适时、适度地选取、利用这些生活资源。本文以《品德与社会》（三年级上）的实际教学与设计为例，谈谈如何选择学生生活资源，头脑内情感资源，提高品德与社会课程的教学效果。

一、老照片，新发现。

教材十二课《家庭的记忆》中，“家庭大事记”、“家中特殊的日子”、“听爷爷奶奶讲过去的事情”等板块教学中，如果一味让学生的介绍来让学生体会家庭的变化与发展，显然对三年级学生来说太抽象了。……