高中数学教学中如何发挥学生主体作用

张丽娜

摘 要： 传统师本位教学方法严重阻碍学生思维发展，降低学生学习激情。新时期高中数学需正视学生主体性，采取科学教学策略激发学生主观能动性，以此提升教学实效。鉴于此，本文结合高中数学教学实际，通过阐释学生主体性发挥之意义，论述实际教学中引导学生主体性施展之策略。

关键词： 高中数学 学生主体 教学实效

一、学生主体性之意义

1.学生主体性发挥是激发学习激情之索引。

正所谓，强扭的瓜不甜，学习之中此理亦然。传统教学之中，师本理念下灌输教育模式“霸凌”学生主体久矣。诸多学子对灌输式教育颇有微词，只是敢怒而不敢言。实际教学之中，学生对师本位错位教育的反抗虽未直面抗争，但私自有所反应，主要表现在学习能动性降低。诚然，学习之事教师之应处于引导本位，而不能过度强化自身的教化形象，这样只会损伤学子的学习热情。从学习本质角度讲，学生主体性的发挥本身就是学习自觉的表现，同时是学习主观性的外显，是激发学生学习激情的索引。由此观之，高中数学应正视学生主体，积极引导学子踊跃参与教学。

2.主体性发挥是拓展学生思维的关键。

学习之事，重在思考，所谓学而不思则罔便是佐证。学习之中若想引导学生思考，若学生主体有所懈怠，教师主体如何急切都是枉然。于实际教学之中，思考的主体是学生，那么就应该引导学生主体性发挥。只有学子在意识层面领会思考的重要性，并主动自觉地思辨，才有助于知识内化，同时助益其思维拓展。……