园林规划设计课程中研究性学习方法的应用

杨立红++孙晓刚+陈丽飞+才燕+周旭丹

摘 要：本文通过研究性学习在园林规划设计实验课和理论课中的应用实践，表明研究性学习方法在提高学生的独立思考能力、设计能力、文字表达能力、语言表达能力、沟通能力以及相互协作能力方面效果明显，针对在研究性学习实践中出现的问题，提出研究性学习应选择适当的课程，根据学生的自觉性和教师把握课堂的能力，在成绩的评定与学习小组的划分方面等做好与传统学习方式的过渡，因地制宜地采用研究性学习。

关键词：研究性学习 园林规划设计课程 应用

1998年美国博耶委员会发表的“重建本科教育-美国研究型大学蓝图”对美国高校本科教学改革产生了巨大影响，博耶报告的10条改革建议中的第一条就是“确立以研究为基础的学习”[1]。在我国，尽管关于研究性学习的定义有很多，但更多的人开始认可周广礼先生的看法：研究性学习不仅仅是一种教学方法或者一门课程，它是一种新的知识观、课程观、学习观与教学观[2]，研究性学习应该成为我国高校本科教学改革的主导模式[3]。

吉林农大97年成立园林专业专科，98年成立园林专业本科，2012年成立风景园林专业，虽然只是二本院校，但在吉林省业界农大园林专业的毕业生得到了普遍认可，省内各大园林公司的主力大多为吉林农大的毕业生。我们的生源一般，师资也不够强大，但毕业生能够胜任工作岗位，与我们教学中采用研究性学习有一定的关系。……