深入分析新教材，有效培养学生自主实验能力

童九金

中学化学是一门以实验为基础的学科，在九年级新教材化学实验的编排中更突出了化学实验在化学学习中的重要作用，充分体现了实验既是教学手段，又是整个化学科学习的重要内容。《九年级新课程》目标中针对化学实验教学明确提出：要教会学生科学的学习方法，重视培养和发展学生自主实验的学习能力。可见学生自主实验能力的培养，不仅是学生学习化学、掌握化学知识的需要，更是学生从事科学研究，全面实施素质教育的需要。那么，随着中学新课改的推进，如何培养学生的自主实验能力，达到新课标的要求呢？笔者认为在教学实践中应从两方面入手。2.实验现象观察与记录的不同：例如蜡烛燃烧实验，新教材实验步骤清晰、观察目的明确、观察内容具体、记录方法（表格式）得当。

3.[活动与探究]实验的差异。

a.探究的程序不同：例如碳酸氢铵分解实验；老教材编排的程序—发现问题（化肥变少）—观察实验思考—得出结论；新教材编排的程序—发现问题（化肥变少）—学生探讨提出假设—根据讨论得到的信息证实假设—进行实验（观察实验现象、填写实验记录）—联想推理得出解决问题的方法。可见，新教材如此编排意图是便于让学生掌握科学研究的基本过程。

b.实验装置不同：新教材实验装置突出绿色化、安全化、微型化，如粉尘实验。

c.实验步骤不同：新教材更显示步骤简易化，如溶液的酸碱性实验：在同一块点滴板中一步进行实验，便于观察、比较、归纳。……