学前教育专业声乐课阶段性教学方法探析

张静

（河南省财经学校，河南 郑州 450000）

学前教育专业声乐课阶段性教学方法探析

张静

（河南省财经学校，河南 郑州 450000）

声乐课作为音乐专业的技能课，一直以来有其较为固定的教学模式，但是中等职业学校学前教育专业的学生，因其自身年龄和未来教育对象的特点不同，不能简单地沿袭传统的声乐教学模式，本文以多年的教学实践为依托，对中等职业学校学前教育专业声乐课各个阶段的教学方法进行了总结。

学前教育；声乐课；教学方法

一、导致学生学习热情不高的原因分析

（一）教师原因分析

学前教育专业声乐课的教师多是大学声乐系专业出身。大学的教学模式是针对成人的教学方法，多是一架钢琴、一位老师的一对一讲唱模式，课堂气氛专业而严厉，对学生的技能要求很高，课堂上没有关于表演、配合音响伴奏等内容。一些教师在这种方式的影响下，直接套用到现有的学生身上，而学生因其认知能力、学习习惯、自律性等因素造成不适宜这种枯燥的教学方式，久而久之，使学生对声乐课学生失去兴趣。

（二）学生原因分析

很多学生在报这个专业之前，并没有经过专业方面的训练，甚至还有相当一部分学生连音乐听的都很少，这种情况，使不少学生不具备音准、节奏等最基本的音乐素养，而心理素质、表演等方面的音乐能力更是都极其缺乏。

作为教师，我们应积极主动地调整和改变教学方法，以适应学生现状，提高学生能力，使学生尽可能地适应未来的就业环境。……