高职语文读写课堂现状及其对策分析

作为高等职业学校教育的基础理论知识，语文课程对高职学校其它专业课程有着基础性的意义。教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中指出：“教学过程与生产过程对接，职业教育与终身学习对接。遵循经济社会发展规律和人的发展规律。”《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》中指出：“强化读、写、听、说等基本能力的训练，以利于形成现代社会发展的职业能力与生存能力，为可持续发展打下坚实的基础。”

可见，五年制高职语文课程还具有与普通高中语文课程不同的特点。它应更加着眼于基础，突出能力训练，注重语文课程的应用性，力求做到理论与实践相统一，建构知识与培养能力相结合。在巩固学生的语文基础知识的同时，增强语文鉴赏与感受能力，通过对生活的观察、感受与思考，积累写作素材，提高有利于专业学习和职业发展的实践能力。

应该看到，目前江苏省五年制高职学校所使用的语文教材（江苏教育出版社出版的2012版语文教科书）的设计理念与当下高职语文课程特点相吻合。这套语文教科书在文体组元的同时，特别通过“表达与交流”板块，设计了口语交际与写作内容，使学生从口头与书面两个方面来培养和锻炼自己的能力。

对于一线教师来说，在学校课程设置课时不变的情况下，教学内容增加了，教学任务繁重了。面对此种现状，大部分教师把教学重点放在“阅读与欣赏”部分，对“表达与交流”“语文综合实践活动”则采取了这样的“技术”处理：或者是用极短的课时勾画重点，或者是布置学生课后自学，或者是干脆不教。……