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2014-08-20 16:43宣广莲
小学科学·教师版 2014年7期
关键词:公冶长鸟语声声

宣广莲

【案例背景】《鸟语》是苏教版小学语文第八册的一篇课文,课文语言生动活泼,富有儿童情趣,是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景,体现了“我”对鸟儿的喜爱之情以及人与自然的和谐。

【课堂片段一】课一开始,我借助课件播放“百鸟争鸣”的声音,以此把学生领进鸟儿的世界:“听,这是什么声音?”“鸟叫声”“是啊,这是它们鸟类的语言,你知道它们在说什么吗?”。板书课题:鸟语。“今天我们就来走进鸟儿,听听他们在说些什么”

【教学反思】听鸟叫声,引起学生的兴趣,一句话就让学生知道了“鸟语”的意思。“你知道它们在说什么吗?”来激发学生学习的欲望。

【课堂片段二】投示生字词

师:先组内读,然后分组两行两行地读,读出你的感觉来。师:“勤劳刻苦、疏忽怠慢”是一对反义词,我们在学习上应该___________,不能___________。师:看这两行都是鸟的名字,你知道作者为什么要写那么多鸟吗?生:因为他很喜爱鸟。师:文中的“我”从小就爱鸟,不仅爱看——,爱听——,还特别想做一个——(生接读,随进出示)。师板书主人公的名字“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长啊!”,学习“冶”的读音和字形,与“治”进行区分。师:“公冶长”是谁?你知道关于他的故事吗?学生自己说;师:谁能把小作者的这种心情读出来,注意关键词“多想”“啊”。

【教学反思】在学生对鸟儿已有“好感”的基础上,学生讲述公冶长的故事,使鸟儿的魅力倍增,“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长啊!”此时也成为孩子们的心声,更加激发学生学习的欲望。通过指导朗读,让学生表达自己的欲望。

【课堂片段三】精读课文,体会鸟语。出示:分组学习讨论的要求:1、自由读课文,思考:他都跟哪些鸟儿交谈了?2、这么多鸟语,课文具体写了哪几种鸟语呢?3、其中你觉得我和谁的谈话最有趣?说说理由:师:自由读课文,思考:他都跟哪些鸟儿交谈了?生:燕子、布谷、喜鹊、黄莺、大雁、画眉。师:这么多鸟语,课文具体写了哪几种鸟语呢?生:小燕子、布谷鸟、喜鹊。师:虽然有很多鸟,但是作者只选择二三个来具体写,这种写作方法叫做“详略得当”。我们以后写类似的文章时,也要学习这种方法。

【教学反思】此处的设计,是引导学生从整体上把握文章,理清文章脉络,同时四年级的学生应该教给他们习作的方法,因此利用此环节自然渗透习作指导,符合中年段孩子的特点。

【课堂片段四】小组学习4、5自然段,出示分组学习的要求:1、学一学布谷鸟的叫声;2、小布谷鸟跟“我”说了什么?1号、2号为一组,3号、4号为一组,进行分角色朗读;3、“我”和布谷鸟还会说些什么呢?发挥你的想象吧!分组交流汇报:师:谁来学一学布谷鸟的叫声。生1:布谷布谷;生2:布谷布谷;生3:布谷布谷。师:布谷鸟跟我说了什么呢?指名分角色表演对话,注意押韵。师生范读,布谷鸟回答之前可以先叫几声“布谷布谷”。“你做什么?” “种田织布。”“你喜欢什么?” “勤劳刻苦。”师:想一想,布谷鸟还可能会怎样回答呢?生1:布谷布谷,认真读书。生2:布谷布谷,唱歌跳舞。生3:布谷布谷,吃大肥虫。生4:布谷布谷,天天进步。师:像这样想怎么说就怎么说,就叫“无拘无束”。这种无拘无束的感觉真自在啊,你能读出这种感觉吗?出示:这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。师:作者觉得有趣极了,看来他跟鸟儿说话时心情——生:很快乐。师:读出这种快乐的感觉。他觉得自己仿佛也变成鸟儿了,你读出了什么?生:作者很喜欢鸟儿。师:读出你的喜欢

【教学反思】 学习布谷鸟的叫声是为了引起学生的兴趣,让学生也越来越喜欢布谷鸟,为后面引导学生的想象渲染情绪。他们也想尝试着做鸟儿的知音,把自己的收获以自己喜欢的方式呈现出来。孩子们尽情地渲染着,多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言,课堂气氛推向了高潮。在这种“有我之境”中,学生便情不自禁地把自己放进他们曾经经历的熟悉的生活情境中,以他们独特的心态聆听鸟语,并将他们的独特的感受以各种方式表现出来。引导学生想象的环节,也让学生觉得趣味十足,同时也理解了“无拘无束”的意思。通过教师的引导,学生理解文本,体会作者的意境,读出自在、快乐、喜欢的感觉。

【课堂片段五】师:布谷鸟当然是讨人喜欢的,它可是一只催人奋进的鸟呢,它喜欢勤劳刻苦,你看那声声催促!师:谁来读?催促他什么?生:催促他快点上学。生:催促他认真听课。生:催促他快点完成作业……。师:在小作者眼里,布谷鸟就是我们的良师益友,当我们贪玩时,当我们想睡懒觉时,当我们考试失败时……布谷鸟都会催促我们。谁能用这样的句式说一说?出示:(引导学生想象说话)当我( )时, 一听到布谷鸟那声声催促,就( )。生1:当我们贪玩时,一听到布谷鸟那声声催促,就马上去学习了。生2:当我们考试失败时,一听到布谷鸟那声声催促,就立刻鼓足勇气面对失败。生3:当我们获得荣誉时,一听到布谷鸟那声声催促,就告诉自己不要骄傲,要继续努力!师:是啊,鸟儿的确是我们的好朋友哇!(出示:鸟儿的确是我们的好朋友哇!)

【教学反思】此处的教学,让孩子们展开了丰富的想象,把对文本的理解与自己的感受融为一体,并把感受真实地表达了出来,既锻炼了学生思维,又提高了语言表达能力,同时引出本课主题:鸟儿的确是我们的好朋友哇!从而教育学生应该保护鸟类。

语文课程的内容应该来源与生活,服务于生活。让学生学习《鸟语》这篇课文,就是要让他们联系自己的生活实际,感受作者对鸟儿的喜爱,从而自己产生爱鸟之情。但仅仅如此是不够的,爱鸟之情应上升为护鸟之情,让学生感受到:鸟儿是人类的朋友,要保护鸟类,保护大自然。

【作者单位:南京市江宁区龙都中心小学 江苏】

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