重视体验，变被动为主动

张燕惠

经过了几年新课程的改革，课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了小学语文僵化多年的课堂。课改实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，语文课堂面貌焕然一新。因此，深入研究语文教材，在课堂教学中改变教师教和学生学的方式，成为我们在小学语文课改中研究的重点，现就这些方面浅谈一下自己的心得体会：

一、小学语文教材更加重视学生的经验与体验

教材的编排重视学生的经验与体验，加强学生实际操作能力的培养。低年级学生的思维以具体形象为主，抽象能力较弱，教材侧重以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解课文，构建有关知识。教材呈现形式生动活泼，拉近了课本与学生的距离，设计了许多学习伙伴，学习伙伴的话所起作用很大。如：一年级第二册的《乌鸦喝水》这一课中，学习伙伴在对话框里提出问题“如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦还会想出别的办法吗？”教师引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练。又如二年级第三册的课文《美丽的小路》，学习伙伴提问：这些垃圾是从哪里来的？学生带着问题进行阅读，师生再相互交流阅读感受，引导学生将课内所学内容与生活实际联系起来，问题就很容易解决了。这样既培养了学生主动获取知识的能力，又为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。

二、在语文教学中要“用活”教材