基于建构主义理论的职高数学教学研究

李良

职高教育主要是为社会经济建设培养生产、建设、管理和服务第一线急需的技术工人，它要求学生掌握一定的专业技术。职高数学作为必修的文化科，虽没有像普高那样高标准、严要求，但它在职高各阶段都有涉及，与经济、工科等专业有密切的联系，是职高生升学的重要考试内容。因此，职高生仍需要学好数学。本文希望通过分析学生学习困境，给出提升学习效率的课堂教学建议。

一、职高数学教学存在的问题

（一）学生方面

当今社会普遍重视普高教育，有些学生一旦进入职业学校，往往比较失落，觉得读职高没有前途或者希望不大，从而出现自卑、自暴自弃的现象；有些学生对自身要求不高，认为职高阶段仅仅是学习技术技能，数学作为基础学科，其枯燥乏味的特点注定不受学生欢迎。 在学生基础方面，职高生进校前数学基础多数比较差，学习方式不正确，习惯不太好，典型的有不预习、不复习、少总结等。数学学科内容抽象，就知识本身而言没有现实事物可以表现，学习数学本来就有难度，职高生初中时遇到困难，往往选择退缩，不肯思考，也不愿积极地向老师、同学请教，从而造成基础知识不扎实，基本技能不熟练。

（二）教师方面

不少教师在教学过程中往往注重理论，与实际相联系少，教学方式上也滞后。数学的内容比较抽象，需要教师充分发挥自己的经验使学生能真正理解数学的思路与方法，然而不少教师教授知识点时，按部就班地参照书本讲解，造成学生的疑问加深，兴趣丢失。……