拨开云雾见合作，此时有声胜无声

童汝红

《语文课程标准》要求学生在学习过程中能主动参与，相互切磋，共同研究，培养团结合作精神。小组合作学习，是指以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。它可以实现优势互补，促进知识的建构，可以培养学生的合作意识和能力，可以减轻学生压力，增强自信，可以增加自我表现和动手实践的机会，可以培养创新精神和实践能力，促进学生个性发展，实现小组成员的全面进步，确实是变被动、接受式学习为自主、合作、探究式学习的好形式。

在以往的课堂教学中，我们感到最困难的是学生学习积极性的调动。大多数学生缺少“主动性”的思考、质疑、答疑的习惯和胆量，总是被动地听、记，课堂实际上成了教师唱独角戏的地方。

为了更好地提高学习效率，我校开展了“任务单导学”前提下的小组合作。为了更好地实现教学目标，我采用了以下的方式：

一、合理划分小组，确定开展方法

小组划分的原则是“组间同质，组内异质”。全班共56人，根据这一实际情况，我把班级划分为9个小组，每组由六至七人组成。我认为组数不能太多，否则上课时来不及组组展示，会人为地造成小组之间的不公平，不能调动积极性。组名由学习小组自己讨论决定。千万别包办，千万别低估孩子的能力，其实有时学生的能力很不错，会让我们眼前一亮。像我们班的组名：玉呈芳园、清新学园、展翅高飞、虚怀若谷等，既文采斐然，又寄寓了全组的奋斗目标。……