立足阅读 注重探究

谭术琼

摘 要：在阅读教学中，教师要充分发挥学生的主体作用和探究精神，尊重学生的阅读个性 ， 指导学生主动积极的探究学习活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，自主地体会、生发与拓展文本的意义，使学生思想得以启迪，个性得到张扬，生命潜能得到发挥。

关键词：新课标 高中语文 探究性阅读教学 策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0093-01

新课标与以往的教学大纲最根本的一点区别就是，新课标特别注重学生的主体性，认为教育教学活动其实就是在教师的引导下学生围绕教学目标而开展的自主合作探究活动。因而，决定一堂课教育教学效果的最主要因素也便不是教师的教学能力高低，而是学生探究学习的能力大小了。从这一点来说，探讨如何提高教育教学活动中学生的探究能力也就十分有必要。本文笔者结合自己的教学实际，主要想对新课标下高中语文探究性阅读教学的问题谈一些不成熟的看法。

新课标下，高中语文新课程对学生的探究能力提出了更高的要求，高中语文新课程的课程结构、教材选文也更加有利于学生探究能力的提升。那么，高中语文探究性阅读教学如何有效开展？笔者试从阅读主体（学生）、阅读导体（教师）、阅读客体（文本）三个方面，有针对性地提出在高中实施探究性阅读有效的教学策略。

一、充分激发学生主体地位，珍视学生的个人见解探究性阅读教学认为文本的生成与存在离不开读者的解读创造，必须通过读者的复杂活动来实现。……