提高中学数学教学质量的对策研究

任江

摘 要：提高教学质量，首先要明确如何界定教学质量。在此基础上，教师应该思考如何提高教学质量。这就和教师的教学理念、教学方法和课堂模式紧密相关。教师应该在课前研习教材，明确教学的重难点，分析学生学情，预设课堂生成，布置课前预习内容。在具体教学中，应该运用科学的教学方法，营造和谐的课堂环境，激发学生参与课堂的兴趣。课后做好调研，做好课后辅导工作。只有衔接这些环节，才能取得良好的教学效果。

关键词：数学教学 教学质量 提高 相关因素

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0153-01

教学质量是衡量教师教学水平的重要标尺，是一所学校的生命线，也是人才培养的关键所在。更为重要的是，在当前教育形势下，教学质量高低并不等同于学生考试分数的高低，而是由多个评价维度。比如学生的创新能力是否得到提高，学生的综合素养是否得到提升，等等。可以说，新时代教育对教育质量提出了更高的要求，相应地，对教师的自身素质也提出了更高的要求。

现今，我国的素质教育正在如火如荼的进行，我国的数学教学也经历了一系列的改革，并在一定程度上得到了较快的发展，但是由于多种因素，例如教学方法、教材等的影响，我国中学数学教学质量的提高受到了制约。对此，对如何提高中学数学教学质量进行研究具有非常重要的意义。

一、数学教学质量的界定

关于中学数学教学质量的界定，本文的观点为主要表现在两方面，即：①教师方面，能够按照课时安排完成相关的教学任务；……