浅谈在全程合作教学中组建合作学习小组的策略

吴彬

摘要：本文主要对全程合作教学中学习小组的分类、分组的原则以及分组的策略进行了探讨，并提出了一些改善的建议，以便于进一步开展合作学习。

关键词：全程合作教学；现状；类型；原则；策略

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-042-1

所谓全程合作教学包含三层意思：1.“全程”指教学的整个过程，并不停留在一般意义上的课堂教学、复习巩固、作业评讲、课后辅导等某个环节上，还包括学科组教师合作制订教学计划、教学目标，研究教材，分析学情，确定教法，以及课后的反馈交流、教学反思、教学研讨、教学改进等，这些课前、课后的合作理所应当地组织学生积极参与。2.“合作”即主要是师生合作、生生合作、师师合作，合作者主要指教师、学生，也包括家长、实践基地辅导员等帮助学生进行学习活动的人。就课堂教学来说，课堂的交往互动以合作为基础，没有合作就没有交往。合作是资源共用、智慧共享，是共克难关、共同进步，也是人生通向成功的必经之路。3.“教学”即指师生之间以目标为导向、以交往互动为载体、渗透着情感的双向学习活动。目标导向就是以增长学生知识、发展学生能力、培养学生情感为目标；交往互动就是根据教学目标的实施和学生的需要，整合师生之间单向互动、双向互动以及师生、生生之间的多向互动，渗透情感就是教学内容、师生关系、课堂气氛对师生情感的感染、熏陶，以提升学生的情商指数，养成科学的人生观、世界观和价值观。……