应用题启蒙教学之我见

胡宝军

为了扫除文字应用题的障碍，有经验的教师从认数1开始，就有计划地进行应用题的启蒙教学。

一、结合认数、计算，正确选择单位名称

一年级学生学习应用题的难点之一，是选择单位名称的问题。为了解决这一问题，在认教、计算教学中，应采用实物、图片、幻灯等形式，指导学生正确选用单位名称。如学生数数时，要求说准单位名称：1支铅笔、2把尺子、3张桌子……计算时，适当带着单位名称。

学生掌握看图方法，观察能力提高，有利于理解图意。

2.教学生用语言表述图意。在教学加、减法意义以前，通过数图上物体的数量，训练学生看图说一句话。

开始教学加、减法意义时，训练学生看图说两句话。如“树上有2只猴子”，“树下有3只猴子”。教师添第三句：“一共有几只猴子？”

从教学认数6开始，训练学生说三句话。第三句话最初可以是叙述式（如小华家养了4只母鸡，2只公鸡，一共养了6只鸡），逐渐引导学生从叙述式过渡到问题式（如，红红做了7个纸风车，送给同学3个，还剩几个？）。

教学认数10以后，训练学生从不同角度、用不同方式说一幅图的图意。如“平平家有5只大鸭，5只小鸭，一共有几只鸭？”或“李立家养了5只大鸭，养小鸭的只数与大鸭的只数同样多。李立家共养鸭多少只？”还可以说“妈妈买了大鸭和小鸭一共10只，里面有大鸭5只，有小鸭几只？”这样，能丰富学生的语言，激发学生的兴趣，培养思维能力，为今后理解应用题题意奠定基础。

3.教学生看图列出算式。第一步，填补算式。指导学生看图把不完全的加、减法算式补充完整。