探讨大学数学教学中的微观思维与宏观拓展

范丽萍

摘 要：对于现在高等数学教育发展所面临的新形势，本文联系大学数学教学实际，探讨了什么是大学数学教学的微观思维与宏观拓展，微观思维与宏观拓展如何能更好的交流沟通、相互融合。提高学生主动学习的积极性，培养学生的数学思维与创新能力，为培养全能型人才提供科学的方法。为大学生就业、进入社会提供科学合理的培训。

关键字：数学教学；微观思维；宏观拓展

随着社会飞速的发展，信息化时代的到来，社会对于大学生的综合能力要求越来越高。大学数学对于理工类、财经类的同学来说是非常重要的一门学科。传统的大学数学教学已经不能满足学生的需求，数学内容的更新以及教学方法的改革迫在眉睫，如何培养、开拓大学生的思维与创新能力，提高学生的综合素质与能力，成为数学教学的首要目标。

1 大学数学教学的微观思维

数学是一门思维的科学，它与思维是相互依存的，数学通过思维得到发展，同时也是开发思维的一种工具，它能帮助人们启迪、培养、开拓思维。虽然思维也能通过其他方式得到提高，但是影响力远没有数学深远。大学数学教学应该以发展学生的思维能力，培养学生的思维习惯为教学目标，让学生除了在课堂上也能有效的自主学习。我们如何在数学教学中培养学生们的创新能力，是值得我们思考的。根据以往教学实践的经验，我们应该从三个方面着手。

第一点，知识的掌握，知识就像石头，积累得越多，堆积得越高。……