浅谈后进生的心理健康教育

段兴乐

〔关键词〕 后进生；心理健康教育；思想；因

材施教；教育资源

〔中图分类号〕 G635.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

14—0028—01

所谓后进生，一般是指学习成绩差，调皮捣蛋，不守纪律，不求上进的学生。这类学生由于长期在班集体中处于后进，常常受到教师和同学们的冷落和歧视，很少得到理解和信任，久而久之，成为“被人遗忘的角落”。作为生命的个体，后进生更容易在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学。这些都严重地损害了学生的心理健康，影响其身心的发展。

教育心理学研究表明：中小学生处于心理、生理发展的极不成熟阶段，尤其是后进生，他们的可塑性很强，对他们开展具有创造性的心理健康教育，不但可以促进他们心理健康成长，还能大幅度提高他们的智力水平，充分挖掘各方面的潜能。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的做法。

一、转变思想，逆转负面心理

1.转变教育观念。新课程目标明确指出：“新课程改革要遵循学生身心发展规律，促进学生身心健康发展，培养学生良好品德和终身学习的愿望与能力。”因而，每位教师必须转变观念，认真学习心理学、教育学有关理论知识，提高教师对后进生心理偏差理论的认识与矫正能力，使教师能针对学生实际发挥多渠道教育机制，积极开展心理健康教育工作。教师通过心理健康教育，能帮助后进生克服消极心理，改善人际关系，培养健全人格，使后进生适应社会发展的需要。……