情景教学法在管理学课程教学中的应用

郭卫东

由于管理学的特殊性，学生除了掌握基本的理论知识以外，开展实践性教学也非常重要，因此对学生实践能力培养提出了较高要求。管理学课程涉及的范围较广，学生只有对理论学习产生浓厚的兴趣，并自觉投入到实践中，体验管理者的身份，才能更好地理解管理知识。因此，教师在课堂教学中必须创新思路与方法，寻找学生感兴趣的学习方式，注重理论与实践相结合。

一情景教学法在管理学教学中应用的重要性

在管理学知识的理论学习阶段，运用情景教学法，实际上是一种虚拟式的实践教学模式，教师在情景教学中担当引导者的角色，围绕某个主题开展教学，所有重要角色均由学生扮演，完成整个事件筹备、事件发生、事件评价等过程，通过学生的自主扮演与领悟，更好地投入管理实践中，调动学生学习的主动性和积极性。在整个情景扮演过程中，培养了学生适应环境能力、随机应变能力、思维能力及团队协作能力等，对培养优秀管理人才奠定基础。

1情景教学法有利于调动学生学习积极性

在管理学课堂运用情景教学法，以某个“事件”为出发点，让学生参与到角色扮演中，分析、思考并解答由“事件”产生的问题，最终获得知识点。通过情景教学法，改变了以往课堂单一的教学模式，奠定了学生在课堂学习的主体地位，也让学生提前体验“管理者”的角色，激发学生学习与建构新知识的兴趣，更好地提高教学效率、保证教学效果。……