语文教学过程中问题策略的运用

张引力

摘要：新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加关注学生的学习体验与个人学习感知，转变了传统教学中教师“一言堂”的教学模式。语文作为一项人文学科，在教学的过程中就需要教师能够重视学生自身学习能力的培养，注重教师在课堂上的引导作用。问题是语文课堂过程中师生互动的一项重要方法，也是教师引导学生学习课文、理解课文的重要途径。所以在教学中教师要注意问题的运用，引导学生进行有效的课文探究，加强学生对于课文的认识。本文笔者就自身教学过程中的一些教学经验以及学习心得入手，结合《范进中举》一文进行分析，谈一下我对初中语文教学中问题策略的运用。

关键词：语文课堂；教学；引导；问题；策略；运用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-104-01

一、提出问题，引导学生熟悉课文

本文是一篇小说，小说有其固定的故事结构，往往是由“开端——发展——高潮——结局”四个部分组成的，所以教师就要合理的提出问题，引导学生进行文章的通读与理解。比如教师可以这样像学生提问：

1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？

让学生认识到主要是“中举前”和“中举后”两部分。

2、说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。

这个问题对于学生的归纳总结能力以及信息提炼能力具有一定的挑战，教师在教学中就可以让学生进行小组总结，之后再由师生合作进行归纳。让学生认识到故事的主要结构是“屠户贺喜—范进借钱—范进发疯—屠户治疯—乡绅拜访”等几部分构成，