语文课堂教学中的心理调控的措施和技巧

李翠玉

【摘要】教学要想达到事半功倍的效果，除了要抓智力因素，还必须强调动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。

【关键词】语文；课堂教学；心理调控

心理学研究表明，动机是学生学习的关键；兴趣是人们倾向于认识、研究和获得某种事物的心理特征，能有效激发学习动机、强化学习动力，调动学生学习的积极性；情感是学生对学习态度的体验，是沟通教与学的纽带；意志决定学习的动机、方向和目标，对学生的学习具有能动作用。所以教学要想达到事半功倍的效果，除了要抓智力因素，还必须强调动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。下面主要从动机、兴趣、情感三方面谈谈语文课堂教学中的心理调控艺术。

一、强化学习动机的艺术

学习动机是直接推动学生学好语文，达到目的的内在动力。强化学习动机的艺术要求做到:

（1）认识情感的强化。教育学生将语文学习的价值认识与热爱祖国语言的情感体验相结合，强化学习动机。法国作家都德的《最后一课》，动人地描绘了法国人民在即将沦为民族奴隶的最后时刻对母语的深情。教师在教学中应激发学生热爱祖国语言的感情。联系我国东北曾被日本侵占14年，中国人不能说中国话，学生只能学日语这一惨痛的历史，对学生进行热爱祖国语言的教育，把学生学习语文提高到民族自尊的高度，增强学生的爱国主义情感，从而调动语文学习积极性。

（2）学习目标的强化。……