探究信息技术在高中数学教学中的运用

兰志敏

摘要：信息技术作为各个学科教学的一种辅助教学工具，为教师教学提供了一个非常好的智能化平台。在高中数学教学中，提高教师的信息素养，让数学教师选择合适的教学软件，明确学生学习的价值取向，对数学教学进行信息化设计，有利于确保信息技术在高中数学教学的良好应用效果。高中数学教师需要提升自身运用信息技术能力以及信息技术课程整合能力，把信息技术当作一门激励学生自主学习的工具，为高中生自主、合作与探索学习提供一种有利条件。

关键词：信息技术；高中数学；教师；学生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-322-01

随着经济的发展与社会的进步，信息技术迅速向教育领域延伸。探究现代信息技术在我国教育事业的运用，成为教育工作者的首要任务。信息技术里的一些图片、音频、动画与影像等，是生活中存在的一些事物通过信息技术淋淋尽致地展示出来的，为高中数学教学增加了生机与活力，有利于改变传统的枯燥的教学手段；有利于数学教师减轻负担，丰富学生的课堂生活；有利于激发学生学习数学的兴趣，增加其学习的主动性与积极性；有利于达到良好的教学效果。也为未来高中数学教育工作指明了前进的方向，激发学生的创造精神与实践能力，使数学教学能够获得创新性发展。然而，信息技术在高中数学教学中运用还存在一些不足，我们需要全方面地分析其原因，进而找到优化的策略进行完善。

一、信息技术运用于高中数学教学的意义

第一，有利于增强学生学习的积极性。信息技术的使用扩展了教学活动的空间，丰富了教学内容，使得一些传统教学内容在信息技术的情况下变得形象、生动与直观，在一定程度了提高了学生学习数学的积极性。如：信息技术的方式丰富多彩，可以吸引学生的注意力，引起学生学习的渴望动机，让学生的思维得到发散，让学生真切地感受到学习知识的价值与意义。数学教师应用信息技术对数学活动进行创意设计，有利于教学形式多样化，使得高中数学教学效果得到很好地展现。第二，有利于提高学生的空间想象力。由于高中生的知识面、思维能力处于快速发展的时期，抽象与形象思维都在发展，利用信息技术教学，有利于发展高中生的思维，帮助数学教师揭示数学的一些规律，扩展数学内容。如：数学教师在讲解抛物线的时候，可以利用信息技术，将形象的图形展现出来，学生很容易知道图形的轨迹，学会思考问题。这在很大程度上提高了学生的空间想象力。第三，有利于提高数学课堂教学效率。以往的传统教学方式，都是把一些数学知识罗列出来，不断选择有用的信息，工作量很大，效率低，有的复杂情况让学生摸不着头脑。信息技术在高中数学教学的运用，可以让一些庞杂的内容融入课件，可以选择性地讲解一些内容，根据学生的实际情况教学，一部分内容展示，一部分让学生思考，通过合理的安排，很大程度减轻了数学教师的工作量，提高了课堂教学的效率，同时增加了学生的理解能力。

二、信息技术在高中数学教学中运用的相关情况

首先，应用原则。第一，目标导向原则。无论利用信息技术上哪一门课程，不管是运用传统的教学方式，还是运用信息技术教学，都要围绕一个中心，那就是教学目标。我们教学的出发点与归宿都是为了通过合适的教学手段，帮助学生学到知识，最终达到良好的教学目标。学生是教学的主体地位，信息技术教学过程中运用合理的信息技术，按照学生的实际情况，达到高层次的学习目标。第二，反馈控制原则。信息技术教学需要具备可行性和有效性，必要时做出合理的调整，把握教学进度。第三，主体突出原则。学生是学习数学的主体者，数学教师要考虑到学生的认知结构、思维等，达到良好的教学效果。第四，优势互补原则。结合传统的教学方式和信息技术教学，相互补充，让学生学到更多有用的数学知识。其次，应用途径。第一，信息技术在新授课中的运用。第二，信息技术在数学复习课与练习课的运用。第三，信息技术在数学活动课的运用。如：讲到一些活动的数学知识时，利用计算机演示出来，促进学生学习数学的乐趣，挖掘其潜能，培养学生的思维与动手操作能力，让学生边学知识边享受快乐。最后，应用方式。第一，动态展示。如：讲解椭圆知识时，利用Flash动画，将其展现，让学生深刻了解椭圆相关定义。第二，实验模拟。第三，习题设计。高中数学练习题包括选择题、填空题与大题，这都需要数学教师合理安排每个版块的题目，利用信息技术讲解，注意重难点分析。第四，影视播放。通过信息技术将一些数学知识由浅到深展现出来，缩短学生与教师之间的距离。

三、信息技术在高中数学教学中运用存在的问题

第一，信息技术在数学教学中使用较盲目。高中数学教师在运用信息技术教学时，可能认为数学什么内容都可以讲解，但是数学的课程内容不是都适合信息技术教学，信息技术只是一种辅助工具，对传统教学方式的一种补充。有的数学教师夸大了信息技术的作用，忽视了教学目标、教学内容的重要性。第二，“填鸭式”教学。有时候信息技术教学虽然缩短了教师教学时间，但是有时候讲解内容时，学生还没搞懂，课件已经到下一页，这样会导致学生不认真思考问题，不利于培养学生的独立思维能力，容易导致满堂灌的现象。第三，信息技术教学运用缺乏交流。一般数学教师在讲解课件时，很少注重学生的感受，讲完知识就跳过，学生没有时间与教师很好地沟通，说出自己不懂的地方。第四，数学教师的计算机水平有限。大部分数学教师停留在传统的教学方式上，不是很懂计算机操作，教学存在一些问题。第五，数学教师对学生认识不到位。有的学生对教学内容感兴趣；有的学生对授课方式感兴趣。然而在实践教学中，教师枯燥教学，没有考虑学生的心情，不能很好地提高学生学习数学的热情，很难保证数学课堂教学效率的提高。

四、完善信息技术在运用过程中存在不足的策略

第一，提高信息技术课件教学质量。如：完善课程方案、教学目标、资源共享等。第二，重新评估教师角色。数学教师是组织者、激励者、监督者、评估者。数学教师需要根据学生实际情况，判断学生是否接受知识，看信息技术教学是否达到教学目标。第三，完善信息技术教学。如：重视数学教师地位；电子展示与教师板书结合；实验教学与信息技术教学结合；信息技术教学要切合实际；排除单一教学方法；信息技术科技制作方法需完善等。

总之，要想信息技术很好地在高中数学教学中运用，不仅需要了解信息技术教学的意义与相关情况，还要找到其存在的问题与优化的方案，最终实现高中数学优化教学。