从有效教学角度谈小学数学评课策略

虞清华

【关键词】小学数学 有效教学

评课策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06A-

0017-02

有效的评课，不仅可以给授课教师的课堂教学献言献策，帮助教师转变教学观念、改进教学方法、优化教学过程、进一步提升教学能力、促进教师的专业化发展，而且更重要的是可以让学生得到全面的发展。

一、树立有效的教学理念

文喆教授认为，评价课堂教学质量的根本标准是学习者能否进行积极有效的学习。评课者和授课教师都要牢固树立有效教学理念，评课过程中要看授课教师在当时的条件下，是否最优地组织了教学过程；是否处理好了教师讲授和学生自主学习的关系；是否通过有效的措施，使学生掌握了有效的学习方法，让学生在真正理解和掌握基本的数学知识与技能的同时，获得了广泛的数学活动经验。

【教学片段】人教版三年级上册《分数的初步认识》

在学生认识了和这两个分数之后，教师提出问题。

师：你能用手中的长方形纸来表示出它的吗？

生动手折纸后反馈。

生1：可以。

生2：可以。

师：你还能用手中的各种形状的纸表示出你想认识的其他分数吗？

生动手操作后反馈。

生1：我用正方形纸折出了。

生2：我也是用正方形纸折出了。

生3：我用圆形纸折出了。

……

【点评】《义务教育数学课程标准（2011版）》指出，学生是学习的主人，授课教师要创设“问题情境”，使学生在数学活动中做数学，体验“发现”“创造”的快乐。在这个教学片段中，授课教师创设了有利于学生主动参与的教学情境，充分信任学生，尊重学生对学习方法的选择，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识，大大增强了教学的有效性。