细雨微澜有流深

柳小梅

对于“微教育”，学界大多认为是指教育者利用碎片化的时间，借助高科技的电子信息终端设备为媒介，对受教育者进行显性或隐性教育的一种教育形式。

其实，“微”这个字很有意思，既表示“小，细小”，也表示“精妙”。东汉许慎《说文》中解释，微，隐行也，即隐蔽地行走。如此，微教育的内涵可以更丰富：从教育的细微处入手，一人一事，点点滴滴，润物无声，积微成著。

一、关注微意微情，保有数学教育的温度

我曾经这样记录自己的教育愿景：让课堂的40分钟成为师生交往最向往的时刻。温暖、美好的课堂学习时空，一定是师生共同创造的、能互动的空间。教学应促进每位学生在各自原有的基础上得到尽可能大的发展。学生都在“向前走”，但不是“齐步走”，而是各自以自己的“节奏”与“速度”在原有的起点上向前走。

一次下乡支教，教学《用字母表示数》，在前面学习了用字母表示“一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴……”儿歌中的简单关系后，在练习巩固阶段我出示复杂的“青蛙儿歌”：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……，让学生还用一句话来表示出这首儿歌：（）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。

第一个孩子：c只青蛙c张嘴，d只眼睛d条腿

（这是错误的）我问他，青蛙的只数和腿的条数一样吗？

他摇了摇头，没能马上修正，但启发了他旁边一个孩子。

第二个孩子：a只青蛙a 张嘴，b 只眼睛c 条腿。

我连忙表扬他：真细心，注意到在同一题中用不同的字母表示不同的量！