高职院校思想政治理论课教学改革路径探析

林韧卒+++高军

摘要：高职院校传统主体性思想政治理论课教学遭遇困境，借鉴主体间性理念对思想政治理论课教学理念转变、目标界定、内容整合以及教学方式优化等问题进行探索。对于加强高职院校思想政治理论课教学研究，增强思想政治理论课的实效性具有一定的启发意义。

关键词：主体间性； 思想政治理论课教学； 创新路径

中图分类号： G642 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２０14）０2－００55－０3一、问题的提出

高职院校是以校企合作、工学结合为人才培养模式，具有鲜明的高职特色，如突出能力本位，课程形态多是任务型或项目型课程、“双师型”教师占很大比重等等。这对作为高职院校人才培养工作重要组成部分的思想政治理论课提出了新的要求，而以往传统的思想政治理论课教学束缚于“主体—客体”二分范式，其规模优势随着高职人才培养模式的转型陷入了某种困境，出现了一系列不适应时代变化和经济社会发展要求的诸多问题，致使高职院校思想政治理论课教学长期处于低效之中。

1989年，联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”倡导“学会关心”，将教育的视线更多地转向了人，转向了主体，这充分反映了教育的核心是处理主体与主体之间关系的问题。“学会关心”是主体间性哲学转向教育领域的反映。主体间性主张教育者与受教育者主体间的相互理解与共识，摆脱了以往“主体—客体”范式的徘徊不前的困扰，走出了单极、片面的主体性带来的困境。……