“问题解决”课堂教学模式的实践与探讨

辛艳华

“问题解决”课堂教学模式是一种在建构主义学习观指导下的新兴的教学理论模式，通过对特定问题的解决，达到学习内容与问题能力锻炼的统一。应用到小学数学学科中来，就是通过寻找适当的数学问题，结合一些必要的学习方法和手段，在分析、解决问题的同时，锻炼学生的团队协作能力、思考能力、创造力和想象力等，也使学生对于学习内容的掌握更加深刻。可以说，这是一种值得推崇的课堂教学模式。

一、小学数学“问题解决”课堂教学的必要性

（一）传统教学模式的弊端

传统的数学教学模式是以填鸭式教学为主，课堂教学始终以教师为中心，教师以传授数学知识为主要教学内容，对于数学问题的解决，主要通过留作业来给学生提供练习的机会，而学生会沿用以往不恰当的思考方式来进行，能力得不到应有的锻炼。在这样的教学弊端下，小学数学课堂教学的改革势在必行。“问题解决”课堂教学模式就在这样的背景下产生了。

（二）义务教育新课程改革的要求

国家义务教育实行新课程改革以来，对课堂改革提出了四点教学理念：学生主体、生活经验、体验过程、合作探究。“问题解决”模式就是符合上述四种教学理念的学习模式。通过提出、分析、解决问题，以学生为课堂的主体，成为提出、分析、解决的主体，逐渐解决现阶段小学生“高分低能”的现象。

二、小学数学“问题解决”课堂教学模式分析

（一）创设情境，提出问题

“抽屉原理”是苏教版小学数学六年级下册补充读本中的学习内容，很多小学生单靠看读本，始终不能够理解原理的本质。……