CAD教学中调动学生积极性的做法

摘要：CAD教学是一项专业技术、实用性较强并具备自身特点的新型学科。探讨如何使用CAD教学调动学生积极性能够推动高效课堂的形成。下面笔者结合当前CAD教学应用现状，提出职业教学中CAD教学改革方案，探讨如何调动学生学习的积极性。

关键词：CAD教学；新型学科；教学模式；调动积极性

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0076-02

一、引言

计算机辅助设计简称CAD，CAD教学是一项集综合教学、实践教学、针对性教学在内的新型课程。当前，我国大多数的职业院校构建AutoCAD软件开展计算机绘图教学的CAD教学课堂，由于每个职业院校专业设置不同，CAD教学的应用模式也存在一定差别[1]。要想提高学生学习的积极性，就要探讨有效的CAD教学模式，进而提高教学质量。比如机械专业的CAD教学中，应当于机械制图与计算机教学中开展CAD教学设计，通过形象的图形设计与专业性的计算机教学调动学生兴趣，从而更好地实现教学目的。

二、简述CAD教学现状

一方面，CAD教学应用性强的特点决定了绘图教学需要制定相应的标准，因为所绘制的图形一旦与实际应用领域标准相背离，则没有实际教学的意义，所以CAD的教学首先建立在专业市场的需求上。当前我国的职业教学中，CAD的教学内容和专业人才市场需求脱离，教学内容的安排随意，而且教学内容传统，大多教学和操作内容还是针对CAD软件本身，缺乏教学创新，学生在学习的积极性不高，也使得所培育出来的学生专业能力不高[2]。另一方面，CAD教学方式的问题严重影响着职业院校教学质量，比如教学模式单一、上课气氛不够活跃、使用传统讲课的方式忽略对学生实际上机操作的培训，这些问题的存在使得学生无法在脑海中建立立体的图形绘制，影响学生CAD应用能力的提高。要想改变我国当前职业院校的CAD教学现状，就要通过如何改变教学模式与教学内容提高学生学习积极性入手，不断创新CAD教学。

三、CAD教学中如何调动学生积极性的做法

当前我国职业院校的学生学习态度不够端正缺乏学习的自主性，归根结底是对学习内容没有兴趣，学习的积极性不高。因此学习积极性的调动尤为重要[3]。

1.讲课之前，调动学生好奇心。在对学生进行CAD教学之前，充分唤醒学生对学习内容的好奇心不仅能够促进师生和谐关系的建立，还能让学生集中注意力，跟随教师的课堂思路开展高效课堂，奠定成功课堂基础。首先，向学生提出一些有趣、探索性较强的问题，让学生在大概知道本堂课CAD教学内容的同时，提出自己的疑问。其次，举出内容新颖的例子让学生意识到CAD教学内容的丰富和应用的重要性，不仅要让学生充分认识到CAD是一项计算机辅助设计与绘图程序，还要让学生意识到CAD为目前较先进的计算机辅助设计程序。最后，CAD教学的重点是怎样应用指令设计各个类型的专业图样，整个操作可以视为一项绘图工具的使用，借助计算机多媒体展示CAD应用特点，可以让学生视显示器为平时绘画所用的图纸，将鼠标与键盘当成绘画工具，比如笔和圆规等[4]。教师可以让学生了解到CAD的内容特点：所用的绘图工具比平常学生们画图所用的工具更多、能够灵活运用、在较短的时间内绘画出更实际应用的图形、能借助计算机科技绘画出立体的三维模型。总而言之，让学生在脑海中树立一个CAD教学理念：人们生产生活、科技的创新发展与国家建设事业都与CAD知识息息相关，具备CAD知识与应用技能能够提高自己的社会竞争力。

2.结合实际应用，调动学生学习兴趣。让学生意识到CAD知识的无处不在，明白自己学习知识的重要性和实用性，改变学生被动接受CAD教学的态度。这样不仅能够推动学生观察与分析能力的提高，还能在长期的CAD教学中逐步提升学生对CAD教学内容和应用的兴趣。在CAD教学内容中，三维造型的设计是学生比较难以掌握的内容，同时也是教学的重点，需要学生很好的掌握。因为模型的缺乏，学生对三维方面的立体感不强，想象力也有一定的局限，如果在教学的最初就急于让学生就三视图构建三维实物，不免让学生感到太难，学生会不知如何进行，这样不利于对学生学习兴趣的激发。因此，教师可以从常见的工具下手，比如扳手、齿轮等，让学生通过实际的接触和联想，构建一定的外形结构意识，对机械性能有一定的掌握，并在教学开展之前将日常常见的机械工具组成模型向学生展示，在提起学生兴趣的基础上，向学生讲解相关的知识与如何进行操作的讲解，在进行三维零件设计的基础上，将其同绘图软件多连接的加工器械想结合就能构建成品。

3.创建情境教学。通过构建情景教学的形式焕发学生对于相关教学知识的问题和疑惑，不仅是创造一个让学生自主提出疑问的活跃课堂，还要相应的让学生就老师所提出的问题进行探索解答，推动学生树立学习自主性的愿望。首先，教师可以设计情景教学课堂，安排好课堂以什么样的形式开始，让学生提出什么样的问题；其次，在课堂教学过程中尽可能让学生自己通过动手和思考去解决疑问，这样不仅能够活跃学生的思维，还能提高学生自主学习的能力，有利于CAD教学的目标实现。最后，教师对教学内容进行巩固并深化，理顺学生学习思路，提出本课题的重点，让学生在一个有序、活跃的课堂中进行学习。

4.强化直观教学。信息科技的发展使得教学手段和技术更为先进，多媒体教学的应用使得教学操作变得简易而高效。因此，教育者应当学会应用多媒体进行CAD课堂教学，让学生在丰富多彩的多媒体科技中真实感受CAD教学的直观性。比如，把CAD系统操作步骤编制为多媒体课件，让学生在计算机上通过练习收获学习。学生在练习一次之后还没有掌握相关内容，可以在计算机上进行多次播放与训练，巩固学习。多媒体教学手段能够一改往常的知识传递方法，不仅能够通过视觉、听觉方面树立形象的学习图像。借助直观的教学方式还能够减少教师教学内容和工作量。

5.教学实践的安排。只有学生学会将CAD知识与技能应用到实际的专业设计中，才能提高学生的学习信心和学习的积极性。因此，在CAD教学中要多安排一些操作实践课程。首先，在上机实践教学中，安排相应的专业知识内容进行针对练习，使学生熟悉CAD系统中的各大功能与指令。其次，每一堂CAD实践教学都应当确定目的方案，安排典型的题目。最后，让学生进行上机实验反馈，经过反馈环节了解学生对相应专业知识和操作能力，提高学生解决CAD问题的能力。

四、结语

综上所述，要想提高CAD教学中学生学习积极性，就要从CAD教学课堂之前、教学过程中和实际CAD操作中出发，加强对学生实际应用CAD系统的训练，完善各个方面的教学，结合学生学习的特点和相关专业市场人才技能需求特点，在活跃的课堂中进行针对性、实际性教学。

参考文献：

[1]刘晓光.建筑类高职院校《3ds max》课程教学方法的探讨[J].电脑知识与技术，2011，（2）：387-388.

[2]苗红午.多媒体技术在教学中的应用[J].信息科技，2010，（08）：16-18.

[3]廖建军，郭秋萍.多媒体信息处理与检索技术教学中培养学生创新能力[J].出国与就业（就业版），2010，（02）：243.

[4]黄秀娟.实验教学是实施素质教育的有效途径[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，（10）：94-95.

作者简介：梁春霞（1980-），女，广西南宁人，南宁信息工程职业技术学校，助教，本科。endprint