建构主义在计算机网络应用专业一体化教学中的应用

赵一篑

摘 要：本文指出了计算机网络应用专业传统教学模式存在的问题，提出了采用建构主义指导下的一体化教学模式来解决这些问题，并举例说明了在计算机网络应用专业网络操作系统课程中的某一堂课的一体化教学设计，同时还提出在执行教学设计过程中需注意的一些问题。

关键词：建构主义 计算机网络应用 一体化教学

一、建构主义教学模式的提出与特点

计算机网络应用专业传统教学采用教师传递、学生接受的模式，这种模式的基本程序是：激发学习动机、复习旧课、传授、巩固和检查评价。采用的教学策略是：以教师、课堂、书本为中心。该模式中教师起主导作用，忽略了学生的主动性、创造性。例如，计算机网络应用专业中的计算机网络基础、计算机组成原理等专业基础课程在教学过程中以教师讲授为主，学生被动接受，学生普遍缺乏学习主动性和积极性，总体教学效果较差。把学生从被动地接受知识的束缚中解脱出来，使学生成为学习的主体，是目前需要解决的主要问题。目前，计算机网络应用专业一体化教学改革需要在一定的学习理论的指导下开展，其中最适合的就是建构主义理论。

建构主义兴起于上世纪90年代，向与客观主义更为对立的另一方向发展，被心理学家称为“当代教育心理学中的一场革命”。

建构主义学习理论的教学观认为，学习在本质上是学习者主动建构结构性的知识和非结构性的经验、知识。……