浅析在多媒体教学环境下识字的教学

乔艳宇

【摘要】识字作为小学低年级的教学重点，许多课时都围绕着识字展开。但低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。多媒体技术，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术。这一技术进入课堂以后,，不仅丰富了语文内容的感性天地，拓展了学生的想象空间，创造了生动有趣的课堂氛围，激发了学生的兴趣，优化了教学结构，而且能及时反馈信息，有利于教学方式与结构的及时调节，为语文的识字教学的改革开辟了一条重要途径。

【关键词】多媒体识字教学手段教学效率兴趣

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0081-01

识字教学是小学语文教学的重要任务，尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。因此，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。

如何运用手段来优化识字教学，一直是低年级语文教师多年来共同探讨的话题。低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快。现代化的多媒体技术为我们提供了一个堪称完美的现代信息技术平台。多媒体辅助教学借助了声、电、光等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来；通过色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣，对于字形字体的记忆效率明显提高了。……