品德加分:好事当办好

曾长秋+凡欣

摘要 青少年道德品质取向无时不受制于教育导向的影响，高考品德加分的提出与实施，充分体现了教育在评价导向上，更加重视学生积极道德品质的养成。学校德育通过自身途径、方法、评价手段的改革与创新，让高考品德加分真正成为青少年积极道德品质可持续发展的动力机制。

关 键 词 品德加分；积极道德品质；可持续发展

作者简介 曾长秋，中南大学政治学院，教授，博士生导师，湖南省党史学会和党史人物研究会副会长；凡欣，嘉兴学院，讲师，博士

当前，社会转型引发的道德观念转变与价值观冲突，给学校德育带来了诸多挑战。社会上频发的道德失范现象，使青少年的道德品质和价值观受到了冲击，甚至诱发青少年走向道德迷茫之路。我国学校德育的观念、方法、内容虽然都在不断调整，政治化倾向得到克服，教育方式转向贴近“人文化”，但是面对新形势，我们还未找到一种行之有效的德育模式。如何使青少年在价值冲突和道德困惑面前主动汲取健康向上的道德思想和行为准则，获得道德品质可持续发展的动力，是亟待解决的问题。

令人可喜的是，我国有多个省份新一轮高考加分项目调整方案中，将中学生的学科奥林匹克竞赛获奖者剔除加分名单，而明确提及“思想品德”和“见义勇为”列入加分项目。北京、浙江、四川等地区甚至规定高中阶段在思想品德方面有突出先进事迹、对社会有较大影响的应届毕业生，特别是获得区、县级及其以上机关颁发的“见义勇为”荣誉称号的考生，在高考成绩总分的基础上加20分之多。……