每一朵花都有盛开的理由

郭炳山

学生就像花朵，不论是高贵的“牡丹”，还是不起眼的“死不了”，只要是花，它就是美丽的，因为每一朵花都有盛开的理由。作为教师，有责任找到盛开的理由，并助力花朵的盛开。很多传统的评价方式唯分数至上，忽略了学生个性的差异，其评价不能全面科学的反映学生的素质，无意中摧残了一些待放的花蕾。因此，学生评价体系科学与否直接影响到学生的素质发展。我们要努力改革现行的学生评价制度，力争评价形式的灵活性；打破评价模式，追求评价角度的多样性；注重评价过程，发挥评价过程的指导性；落实评价功能，彰显评价标准的个体性；加强评价跟踪，突出评价反馈的功用性。总之，应该建立科学的评价方法和多元的评价方式，助力学生的全面发展。

一、成长记录—关注过程评价

以往的评价方式关注的是“期中”和“期末”，这是一种典型的终结性评价，只关注结果，是“一般过去时”。而关注过程的形成性评价，则是面向“未来”、重在发展的评价。为了突出评价的过程性，并在评价和发展过程中关注学生个体差异，尊重学生的个性发展，我们采取运用学生成长记录袋的方法进行评价，目的在于引领教师、学生、家长确立正确的学习观、评价观，以丰富的评价信息，有效促进学生反思自我，塑造新我，促进学生的主体性发展。

在具体的实施过程中，我们每学期给学生建立一个成长记录袋，教师引导学生在档案袋中收录反映自己学习进步的重要资料，如最得意的作业、最引以为荣的小创作、最漂亮的一次展示、印象最深刻的某个问题和解决问题的方法。……