天地古今一陶子

洪劬颉

当今，中国教师不可能不知道陶行知，每个教师心中都有一个陶行知。我做老师十多年，愈发有一种感觉：不读陶行知，不学陶行知，如何做教师？但是如果我们还只是停留于“捧着一颗心来，不带半根草去”“人生只为一大事来”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”等片言只语式地走近陶行知，无疑会造成我们对陶行知的理解的片面。

1915年9月，24岁的陶行知进入哥伦比亚大学师范学院攻读教育修习博士课程，1917年回国应聘担任南京高师教员，1945年7月24日因过度劳累，刺激过深，致脑溢血，不幸辞世。他从事教育整30年。这30年，他发起教育改造运动，筹建南京高师“教育专修科”，邀请他的导师杜威、孟禄来华讲学，与蔡元培先生等国内教育家成立中华教育改进社，发起成立南京平民教育促进会……陶行知先生对中国教育的改变和走向现代化（不止只是教育现代化）的进程的意义和价值还必将进一步彰显。

一、陶行知先生的伟大之处

“陶行知是我国伟大的人民教育家。”这是我们耳熟能详的一句话，既是对陶行知先生一生丰功伟绩的高度评价，也是他作为“万世师表”的核心价值存在的凝练呈现。陶行知先生之伟大，伟大在哪里呢？

1.伟大的爱国情怀。

甲午战争失败引发国内朝野极大震动，特别是民间力量涌起，对清廷的体制充满忧思。在之后短短十多年内，中国学生群趋东邻，远赴欧美，寻求解决生死存亡之良策，形成了到此时为止的世界史上最大规模的留学生运动，并产生了民国时期在政治、实业、教育等领域影响此后中国百年的一代领袖人物。