高中历史史料教学的重要性研究

摘 要：新课改注重自主学习、合作学习、探究学习，要求学生主动参与，强调学生的主体地位。但是历史不像化学、生物、物理一样可以通过实验再现，历史是无法再现的，唯一遗留下来的只有文物和史料。文物初中生还无法去分析和探讨，那么史料就成为了重要的线索。历史教学中史料教学就显得尤为重要。本文以新课程理念为指导，从不同的角度分析史料教学的重要性。

关键词：史料教学；历史；新课改

近年来随着新课改的实施，在高中历史教学中，为了改变传统的教学方式，史料教学越来越受到人们的关注和重视。在高中历史2011年版课程标准中在知识与能力目标中明确提出“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力；在过程与方法目标中明确提出“学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合。”[1]虽然课程标准中没有明确提出史料教学，但是三维目标中的相关要求从显示了史料教学的重要性。

一、概念界定

关于什么是史料，观念众多，列举一些主要观点如下：

史学家梁启超说：“史料者何？过去人类思想行事所留之痕迹，有证据传留今日者也。”[2]何炳松说：“所谓史料，乃前人思想行为之遗迹。”[2]历史教育家白寿彝说：“史料是人类社会在发展过程中所遗留下来的痕迹。”[3]也有人认为：“所谓史料，就是以往人类所留下而为我们今日所见，并能为我们进行研究各种社会形态发展规律提供的痕迹。……