小学识字教学应返璞归真

徐兰英

〔关键词〕 识字教学；游戏；拓展；

生活

〔中图分类号〕 G623.22

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

17—0103—01

识字教学是小学语文教学的重要环节，它是阅读和写作的基础。获取信息最主要的途径是阅读，要想大量阅读，必须做到大量识字。面对如此大的识字量，小学生怎样才能做到认得快、记得牢呢？实践证明，一切知识都来源于生活，而在生活中学习生字、巩固生字是最好的识字方法。只要学生能够在生活中不断积累生字，并且掌握一定的识字方法，再通过少写、多认、多再现进行巩固，就可以轻松完成新课标提出的识字要求，为阅读和写作奠定坚实基础。笔者在识字教学中采用灵活多样的方法，利用各种生活情境让学生识字，能够达到扬长避短，因材施教的教学目标。

一、游戏合作中识字

为了解决学生“学得快、忘得也快”的难题，笔者组织学生在玩中学习，在轻松、有趣的氛围中识记。其中，让学生在小组合作中游戏着识字效果更佳。通常教师在教学中常用的游戏有开火车、接龙、摘苹果、猜字、排字、举字等。多种多样的游戏给学生带来了无尽的乐趣，这种寓教于乐，让学生在欢乐中识字的方法，不仅识记效率高，而且记住了也不容易忘记。例如，教师喊：“我的朋友在哪里”，让学生拿着生字卡片，在小组中找到能与自己的卡片上的字组成词语的“朋友”；“我是小医生”游戏，让一名学生出示含有错别字的词句，另一名学生扮演医生来诊治；“摘苹果”游戏，让学生把所学字的偏旁与部首分别写在半个“苹果”上，打乱贴到“苹果树”上，要求学生在限定的时间内把偏旁和部首组成字，组对了就把“苹果”送给他。……