浅谈思想政治课“四元”教学模式

邵春香

思想政治课由于自身学科的特点，给学生的感觉往往是枯燥的、乏味的，学生往往是一背解千愁，一考满愁容，面对一次次试卷的洗礼，面对一个个红色预警，如何提高教学实效，如何养成良好的学习习惯，经过多次的教学和考试的打磨，笔者研究总结出“四元”教学模式，下面我以课例剖析的方法解析“四元”教学模式。

一、“四元”教学模式的基本元素

“四元”教学模式分为导学、反馈、升华、内化四部分，目的是提高学生学科能力，养成良好的学习习惯。现以初三思想政治《走向共同富裕的道路》一课为例，加以说明。

第一，导学，在教师的引导下，学生自主学习。

教师：请阅读教材P93~95页内容，完成下列问题。

1. 我国的基本经济制度是什么？它是由什么决定的？

2. 我国的分配制度是什么？分配原则是什么？

3. 在分配中，我们应注意的问题是什么？

4. 如何理解共同富裕的根本原则？

5. 四个“尊重”的内容是什么？

6. 怎样才能让创造财富的源泉充分涌流？

通过自主学习，学生不仅关注了教材，而且对本节课内容有了大体的了解，对于理解基础知识是十分有益的。

第二，反馈，反馈的形式是多种多样的，包括练习、回答、小结等等，同时，反馈既可是课中，也可是课堂教学即将结束时，目的是巩固课上所学知识。在《走向共同富裕的道路》一课中，我进行了三次反馈。第一次，在学习“在分配中，我们应注意的问题是什么？”后，我给同学们出了几道选择题。通过课堂练习，检查学生在本节课的学习情况，达到突破重点、解决难点有效教学的目的。……